“送教研修展风采，交流研讨共提升”——李鹏名师工作室2022年6月2日简讯

活动时间：2022年6月2日

活动方式：线下研修

参加人员：工作室导师李鹏、本届工作室学员、成都芯谷实验学校英语教师

活动主题：基于教学评的初中英语阅读教学设计和送教活动

简报记录：胡婷

活动内容：

在充满温情的初夏时节，为全面提升我区初高中英语教师整体素质，促进教师专业成长，发挥名教师工作室的引领和辐射作用，2022年6月2日，李鹏名师工作室的学员们来到成都芯谷实验学校进行送教交流活动。参加此次活动的有成都芯谷实验学校英语教师、李鹏名师工作室全体学员。本次活动由刘萍老师主持，主要内容为：一、张美文老师送教课：初一新授课并进行评课交流。二、导师李鹏老师做题为《基于教学评的初中英语阅读教学设计策略》的讲座。

首先，成都芯谷实验学校张美文老师执教初一新授课M5U2 You can buy everything on the Intera785b.张老师基于英语学习活动观设计了层次清晰、逻辑紧密的学习理解、应用实践、迁移创新三类活动，充分调动学生的课堂学习积极性，学生畅所欲言，同时张老师巧妙地引导学生及时进行生生互评，让学生在活动中感知网上购物和超市购物的利弊。整节课课堂气氛活跃，师生密切配合，评价活动贯穿始终，充分体现了教学评一体化，践行了以评促教，以评促学。

然后，张老师分别从教材与学情、教学内容、教学目标、教学过程、教学反思进行详细的说课。评课互动环节，成都芯谷实验学校初一备课组长、李鹏导师、工作室学员代表陈静老师就张老师新授课进行了点评，肯定了张老师的成长和进步及新授课的优点：目标明确、基于英语学习活动观的教学活动层次清晰、评价活动设计合理等。同时也提出了宝贵的建议：根据学生课堂回答可以知学生对问题How is online shopping changing our life？理解不太清晰，可替换为How do you think of online shopping?板书设计环节可将议论文的结构的introduction、body、ending更清晰地呈现。

接着，李鹏老师给大家带来《基于教学评的初中英语阅读教学设计策略》的讲座。李老师首先建议教师应熟读初中新课标，关注新旧课标的区别，认真解读新课标提出的新要求。然后基于教学评的初中英语阅读教学分别从教学评的含义、教学评一体化的重要性、怎样进行教学评一体化设计三方面进行了详细地说明并展示了大量的实例。教学评的含义:“教学评”指一个完整的教学活动的三方面，“一体化”则指这三方面的融合统一。（王蔷等，2019）教学评一体化的重要性:主要体现在课标和教育部考试中心的要求。怎样进行教学评一体化设计：1，单元解读时关注单元各板块之间的逻辑关联，从纵向和横线进行对比分析。2，文本分析时关注单元语篇主题，按课标六要素进行单元内容梳理，教学设计可采用逆向设计法。3，学情可从基本情况，已有基础和存在问题进行分析。4，目标叙写应可操作、可达成、可检测。5，教学重点基于课标要求，教学难点基于学情。6，教学设计基于英语学习活动观，设计层次清晰的教学活动和评价活动。

最后，成都芯谷实验学校备课组长对本次工作室送教活动表达了感谢和充分的肯定，并期望工作室能继续为学校带来此类活动。此次送教交流活动不仅充分发挥了名工作室示范引领作用，还让我们感受到了思想碰撞和智慧交锋的力量，增进了相互学习与交流，促进初高中英语教师的专业成长。