名班主任唐玉兰工作室三年规划（2021——2024）

名班主任唐玉兰工作室三年规划

（2021——2024）

一、指导思想

工作室将充分利用每一个成员的自身特点，积极开展工作和学习，重点聚焦问题研讨，着力抓好班主任工作的基础建设、工作室的品牌定位和研究团队的凝聚力，力争形成一个开放、乐群、进取的班主任工作室集体。通过工作室效应，通过以点带面的途径，建设“养德于心”的工作思想，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大工作室在区内外的影响力及辐射功能。概括到一句话：“在工作中学习，在学习中提高，在提高中寻找快乐和价值。”

二、工作室理念

学习改变观念，工作成就人生。

三、工作室目标

   养德于心，育德于行

四、学员成长目标

  以德养心，蒙以养正

五、工作室研究方向

   以国学为背景，以常规融品格，以活动为载体，提高班主任的自身修养。

六、工作室研修内容

1.开展常规阅读分享活动。本工作室全体成员每期至少阅读2本专业书籍，三年读书量不少于12本，书目由导师和学员共同推荐，每期完成读书笔记不少于4篇，分享读书心得不少于2次。

2.开展主题式研讨活动。主题包括班主任专业素养内容：

班级规划（班级策略）、班级环创、小干部培养、家校沟通、班科教师联系、品格塑造、教育故事、班级活动、后进生转化、小习惯大品格、微班会课、班级管理机智

① 第一年（2021.6——2022.6）重点专题内容：班主任工作跟岗研修、班级规划（班级策略）、班级环创、小干部培养、责任担当表、微班会课② 第二年（2022.6——2023.6）重点专题内容：小习惯大品格、教育故事、品格塑造、微班会课

③ 第三年（2023.6——2024.6）重点专题内容：班级活动、后进生转化、小习惯大品格、微班会课、班级管理机智

3、以微班会课研讨为阵地。班级问题层出不穷，善于观察孩子，品格塑造为目标，以解决班级问题为前提。微班会将以“品格塑造”为主线，按照“近-小-亲-实”的原则推进微班会课。磨课方式：观察发现问题→确立主题→全员设计活动方案→代表执教→互动研讨（导师引领）→优化活动方案→二次执教→学生成长跟进。

4.积极尝试课题研究。结合工作室学员实际情况确定德育课题《小学低段教师课堂组织调控策略研究》，以该项目为主题开展科研活动，以习惯培养为目的，提高班主任的班级管理能力。

5.大力发挥辐射效应。各学员既要实现自我成长，又要以高度负责的态度对身边教师起好带头作用，及时交流工作室所学，同时三年内至少带好1-2名青年教师，促进他们的专业成长。

6. 再次提炼“小习惯 大品格”的德育主张，力争三年研讨中，总结出一系列行之有效的班级管理和班级活动金点子，并推广，辐射区内外学校。

7.再次完善档案管理。包括工作室活动记录手册；示范课、观摩课、专题讲座教案、学案、课件、电子文档等等；指导培养青年教师成绩；学术论文、经验总结；工作室网络平台情况记录等。

八、工作室研修形式：

1、个人研修：工作室定期推荐优秀书刊、课例、视频等资源，让全体学员经常关注班主任管理动态，提高班主任专业素养；自觉做好读书笔记，并能理论联系实践。

2、集体研修：每月至少2次集中研讨活动，包括计划、总结、理论学习、读书分享、专题研讨、教育故事、跟岗研修等活动。

3、网络研修：利用研修平台、QQ群、微信群、公众号、电话等方式随时开展交流学习。

     

九、工作室建设措施

关键是激发工作室成员的积极性和主动性，着力点在于建立机制、提供条件、营造环境、搭建平台，鼓励学员养成带着问题学习和探讨的习惯，以问题促研究，以研究促学习，以学习促实践，然后总结反思并进行再实践。同时注重工作室全体成员的互动与分享，共同感悟，共同成长。

1、理论学习与专业学习

每一学期都研读两本书，一本共读，一本自读，理论加专业。

2、问题研讨

每一学期共同探讨一个问题的解决，分析、措施、方案、解决、反思，形成问题研究成果。

3、工作室讲坛

每月一讲坛，内容涉及教育感悟、人生理想、工作实践、读书体会等，要求积极向上，倡导精神追求。

4、班队会课堂

每期一堂班队会课，全员参与，并进行课例打磨和研讨分析。

5、专家指导

每一学年至少请专家进行前沿和高度引领一次，并结合工作有效反思。

6、班主任教育故事会

每一学期从实践出发，结合所带班级，精简编辑一个教育故事，并进行交流，汇集成册。