课例研修铸品质，交流研讨促提升 2022.5.27

课例研修铸品质，交流研讨促提升

——双流区李春兰工作室“学员研修方案”及“思政课程”课例研讨

2022年5月27日，是人间四月芳菲尽，教育百花始盛开的日子，为进一步深化学员的研修主题成果，以及为提高学员课程思政能力，成都市双流区李春兰工作室学员齐聚腾讯会议，线上研讨“学员主题研修方案”以及“思政课程课例探讨”。本次参会的成员有工作室导师、成都电子信息学校副校长李春兰老师、工作室学员唐华芹、李瑶、蒋瑛、张含凤、张婷、苏玥、罗儒琳、高燕、何颖，本次会议由学员蒋瑛主持。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（图1 ：李春兰工作室学员齐聚腾讯会议研讨）

本次活动的第一个环节是由学员李瑶、罗儒琳、张婷、唐华芹分享研修主题的方案。首先李瑶老师向大家分享了《初中生积极品格序列化主题班会》，她从国内外的文献研究中提出了积极心理学的研究价值，同时立足于工作实践，提出了在教学教学中渗透积极心理学的可行性与必要性，也从核心概念上界定了积极心理学中的积极品格，基于上述研究李瑶老师提出了研修的主题——如何建构初中生积极品格序列化主题班会，并说明了在班级管理中的积极影响；然后罗儒琳老师分享了《中职数学<函数>单元课程思政元素的挖掘与融入研究》，她阐述了选定主题过程中的一次次磨砺，基于确定的主题向我们描述了研究的目标与内容、思路与方法、以及目前以后成果和预期成效，整个课题方案流程逻辑严密，层层推进，为我们呈现了如何做好课题的模范；后来由张婷老师分享《积极心理学视角下初中特色英语特色班级建设策略研究》，她分析了主题的研究背景、研究意义以及存在的问题，并提出了建设积极心理学的初中英语特色班级策略；最后由唐华芹老师分享《积极心理学视角下构建自主治理能力培养策略探究》，唐华芹老师按照课题研究方案的形式给我们呈现了主题实施的可行性与必要性。在该环节之后，李老师对学员的主题研修方案提出了中肯的意见，要求学员在进行个人主题研修时应按照课题的方式进行推进，这样才能让个人的成果体系化、外显化。

（图2a 学员李瑶做分享）     （图2b学员罗儒琳做分享）

（图2 学员张婷做分享）     （图2d 学员唐华芹做分享）

活动的第二个环节是由学员苏玥进行了教育案例分享，由张含凤和高燕进行思政课例说课。苏玥老师分享了班主任教育案例《通过非暴力沟通“润物细无声”正向引导学生》，她从暴力沟通的案例、非暴力沟通正向引导和有效沟通的策略与感悟向我们说明了真正的有效教育是无痕有味。张含凤老师进行课例《函数的基本性质应用综合性》的说课，她立足学科核心素养，对本堂课进行了课程定位，说明了教材的位置、课标要求、高考要求，从而基于教学评一致性进行了学习目标、评价任务和学生活动的设计。高燕老师进行了课例《交往礼仪营造和谐人际关系》，她从教材和学情分析了课堂教学的策略，立足策略预设了教学过程，进过课堂是实施后提出了教学反思。

（图3a 苏玥做教育案例分享）    （图3b

张含凤 课程思政下的课例说课）

（图3c 高燕 思政课程下的说课）

最后，工作室导师、成都电子信息学校，李春兰老师对学员分享的成果作出了点评，她尤其强调了：课程思政是新时代课程改革的必然，我们立足中国社会主义建设的指导方针，提出教育价值，根据教育价值提出教育的根本任务，根据教育根本任务提出育人目标，结合不同尺度下的育人目标进行了课程改革，因此课程思政不仅只是理念，也是内容、也是实现育人目标的重要有效途径。我们所任教的学科中的核心素养也是以上内容具象化的分支。因此要成为符合新时代的优秀教师，必须将课程思政与学科教学有机融合，这是需要我们走很长的一段路。

（图4 工作室导师李春兰做指导与总结）

本次活动圆满结束，它让我们明白：一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远！有方向的前行，有选择的坚持，方可遇见最美的风景。