简报

       双流区名教师冯之刚工作室

                         2021-2022学年下期                                            

                                              2022年5月

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五月·风和日丽

五⽉的天，正是春末夏初。像是⼀个最温柔的笑，五⽉，既没有刚⼊春时的料峭之寒，也没有盛夏时的炎炎浮躁与慵懒。温和⽽不疏淡，热烈但不拘束，天空沉静，草⽊欣然。双流区名教师冯之刚工作室相约于双流区教科院附属学校和双流实小外国语学校开展研修活动。在冯之刚导师的指导下，聚力深度课堂，引领教师成长。

五月，是劳动忙碌的季节；五月，是努力成长的季节。

     

负责人：冯之刚

                                          责任编辑：

郭婷  姜春聿  周萍  罗丹  张雪娇  黄军  刘佩  杨成辉  王婷甦  李莎莎  查平花  周忆  江玲  张兰英  刘晓位

联系电话：13688399922

目    录

促思  

学生高度参与的具化表现……………………………………教科院附属学校 张兰英

学生高阶思维的具化表现…………………………………怡心第一实验学校 李莎莎

促进

《一分有多长》教学设计……………………………………棠湖小学（南区） 刘佩

《一分有多长》导学单………………………………………棠湖小学（南区） 刘佩

《奥运开幕》教学设计……………………………………怡心第一实验学校 李莎莎

《奥运开幕》导学单………………………………………怡心第一实验学校 李莎莎

促省

《一分有多长》教学反思……………………………………棠湖小学（南区） 刘佩

《一分有多长》导学单…………………………………………………协和实小 黄军

《一分有多长》教学设计………………………………………………协和实小 黄军

《奥运开幕》导学单…………………………………………………棠外附小 刘晓位

《奥运开幕》教学设计…………………………………………………棠外附小 刘晓位

《奥运开幕》导学单…………………………………………生物城万汇小学 王婷甦

共思

学生高位参与的具化表现

——区域构建小学数学深度课堂实践研究

绿树荫浓，蔷薇飘香，五月初夏丰盈，2022年5月13日，冯之刚工作室全体成员送教到双流区教科院附属学校。本次活动围绕“区域构建小学数学深度课堂实践研究”展开，研讨的重点在于学生高度参与的具化表现。

老师们聆听了2节课。第一节是由双流区教科院附属学校的杨新宇老师执教二年级《一分有多长》，杨老师从熟悉的生活情境引入秒，带着学生观察钟面，认识秒针，发现分和秒之间的关系，接着设计了一系列的活动，带着学生从多个角度体验一分有多长，例如：一分钟写名字、一分钟画笑脸、一分钟做下蹲等活动，充分建立一分的表象，然后开展一分钟从1数到60 的游戏，再次体验1分有多长，增强学生对1分长短感受的准确性。学生积极参与课堂活动，乐在其中。

第二节是由棠小南区的刘佩老师执教的二年级《一分有多长》，刘老师的设计层层深入，不断递进。首先运用熟悉的生活情境引入秒，体验1秒钟能做哪些事情，10秒能做哪些事情。然后提出要求，观察时针和分针的走动情况，在自主探索中发现分和秒之间的关系，接着在实践活动中感受1分有多长，体验1分钟能做什么，学生有的画“正”字，有的跳，有的数数，学生积极参与，充分体验。最后选择用自己的方式估计一分钟，看谁估得最接近，在估计中重新修正自己估计的标准，发展学生的估测意识。

随后老师们结合本次的活动主题“高度参与的具化表现”，从学生的行为表征、语言表达、思维状态、情感体验这四个方面分享了自己在两节课中的观察和想法。

   

最后冯之刚老师总结到要观察学生是否高度参与课堂，可以从行为表征、语言表达、思维状态、情感体验四个方面去进行具化。从行为表征上观察，看时眼神专注不游离，目光转向发言人，听时要听清并能复述，听明并能解释，听懂并能评价，操作时收拿学具迅速，操作学具有序，做中思会表达；在语言表达上要注意语言的规范、完整、简洁和组织；在思维状态上，要关注思维的积极性、多样性、层级性、独特性，本节课要注意学生量感的建立，一般建立的过程是先建立标准再巩固标准最后应用标准；在情感体验上要激起学生对问题本身感兴趣，喜欢研究问题，并且能不够干扰地操作思考解决问题。最后冯老师还提出，要引导孩子用数学的眼光看问题能够发现问题、提出问题，会用数学的思维思考现实世界能够分析问题，会用数学的语言表达现实世界能够解决问题。

   活动中老师们交流思想，分享智慧，提出很多独到的见解，碰撞出不少思维火花，老师们也将在学习中不断反思，在实践中不断成长。

                                                （文：张兰英）

学生高阶思维的具化表现

——区域构建小学数学深度课堂实践研究

冯之刚名师工作室的送教活动，5.20在双流实验外国语学校顺利进行，本次活动的主题是培养学生的高阶思维，上课老师分别是实验外国语学校的田婧老师和工作室的李沙沙老师，两位老师同时执教二年级下册奥运会开幕（认识时间），同课异构，展示了如何培养二年级小朋友的高阶思维。

田婧老师以听大笨钟的声音为情境导入学习认识时间，从认识钟面到认读时间，田老师都充分给予孩子们时间和空间让其独立思考，大胆表达自己的想法，在认识8时08分时，田老师还鼓励孩子们用多种办法来解决，引导学生总结出认识时间的方法。

李沙沙老师是以小明的一天为情境导入，复习整时和半时的读法，同时以七时半又可以读成7时30分，利用新旧知识的联系，抛出本节课的新知，让学生利用手上的学具钟面，拨一拨，填一填，自主学习完成钟面上的知识部分，顺势探讨出为什么可以7:30的方法，最后归纳总结认读时间的方法。

 

冯主任组织所有参加观课的老师进行了评课、议课，认识时间对于二年级的小朋友是一个难点，一.本节课学生需要掌握的知识太多。二.第一次学习认识时间是在一年级上册，距离再次学习时间过得比较久，而且在认识时间的方法上也是有区别的。三.现在学生使用时钟的时候也比较少，脱离生活实际。老师们在备课的时候，一定要充分分析学生的难点，基于学生的学情设计教学活动。最后，冯主任还对高阶思维的理解进行了解释。

（文：李莎莎）

共学

北师大版二年级下册第七单元《 一分有多长》教学设计

课型新授课☑        章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□设计教师刘佩1．学习目标

（1）通过看一看、说一说的活动认识秒针（知道秒针最细、最长、走得最快）。

（2）通过“听秒针滴答声”这个活动知道“秒”是比“分”还短的时间单位，了解秒针走1小格就是1秒，走1圈就是60秒，即1分=60秒。

（3）借助“写、画、数、跳”等实践活动体验1分有多长，通过听音乐、看视频估计1分，促进量感的发展。2.学习过程学生活动教师活动环节一：观察钟面，认识秒针(指向目标1、2)学生活动1

1、说一说生活中的“秒”：红绿灯、体育课记录跑步时间等。

2、观察钟面，说一说与分针和时针相比，秒针有什么特点:

（与时针与分针相比，秒针更长，更细，走得更快）

3、感知1秒。

汇报1秒做了什么，做了几次。

4、感知10秒。

汇报怎么数准10秒的

 

  思考怎么进行调整。

5、进行猜想。说明为什么这样猜想。

  验证猜想：观察钟表，一边看一边数

秒针走1圈=60秒

1分=60秒

教师活动1

1、创设情景：神州十三号发射倒计时

你在生活中哪里还见过“秒”？

小结：看来“秒”这个时间单位在生活中的应用非常广泛。今天我们就一起来认识秒。（板书）

2、出示秒表、带有秒针的钟面。

这是我们熟悉的钟面，找一找哪个是秒针，它是怎么转的？请你拿出小闹钟仔细观察。

把你的发现和同桌说一说。

秒针走1小格就是1秒。

3、1秒完成一个动作。

4、认识10秒。我们来玩一个“10秒”小闹钟的游戏吧！

小结：要数准10秒，要按1、2、3、4，1秒1下的这样节奏均匀地数。

5、秒和之前学过的分有什么关系吗？

小结：1分=60秒活动意图说明：加深对秒针的认识，初步感受秒是比分和时更小的时间单位，从而正式开始认识秒针，培养学生观察能力以及推理能力。环节二：小组合作，感受1分能做什么（指向目标3）学生活动2

1、生选择喜欢做的事，并估计1分钟能做几次。

2、生进行活动，并全班汇报。

3、聆听，感受1分钟可以完成不同的事情。

教师活动2

1、给你1分钟的时间，选一件你自己喜欢的事，你想做什么呢？教师建议写字、摸脉搏、画三角形、跳等活动。

2、计时，并组织学生完成动作。

活动意图说明：提升合作能力，培养估测意识环节三：数数（1-60）（指向目标3）学生活动3

1、生示范

2、同桌合作完成 教师活动3

如果没有钟表，你怎么估计1分有多长？

1、第一关：做一做。

用你自己的方式估一估，看谁用的时间最接近60秒？

2、第二关：听一听。

现在我们换个玩法，听一段音乐，请你来估一下这段音乐播放的时间。你是怎么估的？

3、第三关：看一看。

刘老师给大家准备了一段动画片——小猪佩奇，请你一边看一边来估一估这段视频有多少秒。

总结：回头看看，这40分钟我们认识了秒，体验了1分有多长（板书），你学到了什么？

40分钟大家就有这么多的收获，最后刘老师再送给大家一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，希望你们能珍惜每一分，利用好每一秒，收获更多的知识。

活动意图说明：增加学生对1分长短感受的准确性。 3.板书设计                        一分有多长    

               （认识秒） 选择的活动1分做几次（或个）        秒针：走1小格是1秒

1分=60秒  

 

北师大版小学数学二年级下册第七单元第2课时（刘佩）学习

内容一分有多长（认识秒）学习

目标（1）通过看一看、说一说的活动认识秒针（知道秒针最细、最长、走得最快）。

（2）通过“听秒针滴答声”这个活动知道“秒”是比“分”还短的时间单位，了解秒针走1小格就是1秒，走1圈就是60秒，即1分=60秒。

（3）借助“写、数、摸、跳”等实践活动体验1分有多长，通过听音乐、看视频估计1分，促进量感的发展。学习

资源准备1个闹钟随堂记录学习

过程1. 自主学习1：观察钟面，说一说。

2. 自主学习2：

我发现：秒针走1圈，走了（     ）小格，是（     ）秒。

       此时，分针走了（      ）小格，是（     ）分。

       因此，（       ）分=（      ）秒。

3.体验1分有多长

（1）我选择的活动是（              ）；

（2）我估计能做（         ）下（或个）；

（3）实际我做了（         ）下（或个）。

4、谁是“1分王”：

第一关——做一做 用了多少秒与1分相差几秒第1次  第2次  

第二关——听一听

   我估计这段音乐有（        ）秒。

第三关——看一看

我估计这段视频有（        ）秒。 学后

反思1、我知道了1分=（  ）秒，1分钟我可以完成（              ）

2、我在本节课中表现得最好的是：

（  ¨观察  ¨操作  ¨思考  ¨倾听  ¨合作  ¨提问  ¨答问   ¨评价  ）

基于课程标准的“教学评一致性”学科教学设计

基本信息学    校怡心第一实验学校执教教师李沙沙学    科数学学习领域/模块数与代数年    级二年级教科书版本及章节七单元第一课时单元教学设计单元学习主题 1. 单元教学设计说

1.时间际意义

时间单位比较抽象，不像长度、质量单位那样容易被感知，因此，学生体会起来比交困难。所以，教科书注重结合活动帮助体会时、分、秒的实际意义。例如，通过拨钟面表的活动，体会时与分之间的关系;通过“1分做什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验1分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生“看得见、摸得着”的东西，并懂得珍惜时间。

2.注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系

在时、分、秒的学习过程中，教科书关注发展学生解决问题策略的多样化。例如，在认识钟面时，教科书安排了拨一拨的活动，让学生借助操作和观察体会时、分之间的关系;在研究分、秒之间的关系时，教科书展示了学生不同形式的示意图;在判断经过时间时，教科书也引导学生利用画一画的方式解决问题。总之，对于时、分、秒的学习，教科书注重观察、操作、画图等多种方式的融合，避免单一的死记硬背现象。2. 单元学习目标

1.借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

2.结合自己的生活经验与操作活动，认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间;掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。

3.结合具体情境，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。3. 单元整体教学思路（教学结构图）

课时教学设计课题奥运开幕（认识分）课型新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他£1. 课程标准分析

借助时、分、秒长短的感受，描述一些生活现象；能准确读出钟面上的时刻，根据钟面说出经过的时间；掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。2. 教学内容分析

本节既是本单元起始课，是在学生初步认识钟表上整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。第一个问题是让学生再回顾钟面知识，知道钟面有12个数字、时针和分针、小格和大格；第二个问题结合具体操作，了解时针和分针是怎样表示时间的，并寻找两者之间的单位换算关系；第三个问题认、读、写钟面上所表示的、精确到分的时间。3. 学生学情分析

对于时间的认识，多数学生都有一定的生活经验，认识钟面上的整时、半时的时刻。但对钟面内容的认识往往不够准确。4. 学习目标叙写

（1）结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。

（2）会正确认、读、写钟面上的时间5. 评价任务设计

（1）学生通过说一说、拨一拨、填一填、写一写等活动，进一步认识钟面，认识分，初步体会时、分的实际意义。检验学习目标1的达成情况。

（2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。

（3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（复习旧知，引入新课）教师活动1

T:孩子们，李老师想采访一下你们，你们一天，一般都干些什么事呢？那我们一起来看看淘气的一天，谁来描述一下这幅图，请用谁在什么时刻干什么事？这样的话来说

T:为什么是7时？你能说说理由吗？

T:7时半，也可以读作7时30分，孩子们。你们有什么疑问吗？

T:看来钟面很多知识需要我们进一步来学习，这节课我们就一起再来学习认识时间学生活动1

S:....（找两个小朋友说）

S1:淘气在7：00（7时）起床，时针指向7，时针指向12是7时

S2:7时半的时候准备去上学

活动意图说明：（利用复习旧知作为课堂的导入，激发学生学习的兴趣）环节二：（认识钟面）教师活动2

T：请孩子们利用手中的钟面，边拨边完成任务一，完成之后同桌交流。

（1）钟面上有        个大格，        个小格

T:你用什么方法能快速知道钟面上有多少小格？

T：那分针指向3是多少小格？6呢？9呢？

（2)时针走一大格是       时。

（3)分针走一小格是       分，走一大格是       分。

T:所以7时半为什么是7时30 分？现在谁能解释一下？

(4)时针走一大格，分针正好走了      圈。

1时=       分学生活动2

S1:同桌交流后，集体汇报（着重说清钟面上有多少大格？怎么数的？多少小格？怎么数？（从12开始，12到1是一大格，一大格有5小格，从12到2也就是两大格，就是10小格.......

S:乘法口诀，因为每一大格都有5小格，所以用5的口诀。

S:指向3是15小格，6是30小格，9是45小格

S2:时针从12开始走一大格是1时，分针从12开始走一小格是1分，走一大格是5分。

S:7时分针指向12，那7时半也就是分针从12开始走了6大格，6大格是30小格，也就是30分。所以7时半也就是7时30分

S:时针走一大格，分针正好走了一圈。所以一时=60分

活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立观察和交流，认识钟面上的内容。并会多种方法求钟面上有多少小格。   活动意图说明：借助观察钟表上时针和分针的转动，实际体验时、分之间的关系。环节3：认识钟面上地时刻教师活动4：

T:看来钟面上的知识已经难不到大家了，那我们看淘气接下来又在干什么呢？（生独立完成）（T：要追问读时间的）

T:通过学习小明的一天，看来孩子们对认识时间已经有了一定的了解，接下来请孩子们在导学单上完成任务二,读出下面钟面上的时刻，完成之后可以和同桌说一说：

合作要求：

1. 说一说：认识钟面先看时针，再看分针

2. 看时针要注意什么？

3. 看分针要注意什么？

T：孩子们通过刚刚认识钟面上的时刻，你能总结出认识时刻的方法吗？

认识时间的方法：

1. 先看时针，时针过几大格，就是几时

2. 再看分针，分针走几小格就是几分

T:孩子们特别要注意的是时针和分针都是从12开始，李老师真的要为你们点赞，不仅善于观察而且归纳总结的能力也相当不错。那接下来我们来玩一个游戏。

我说你拨 1:03  

李老师拨你们来说  3:27  

李老师真为你们超强的学习能力点赞，那你们敢不敢来挑战一下更难的？  

T：分针可能在什么位置  ？那这个时刻可能是几时几分？  

孩子们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，希望孩子们不管在以后的学习中还是生活中都能学会珍惜时间！S:小明8：20 开始上早自习（让学生说清出读时刻的方法，引导学生先看时针再看分针）3时25分在做运动

生集体汇报：重点突破9：55   9时55分是在9时的基础上分针又向右走了55分，这是9时55分，而10时55分是在10时的基础上，分针向右又走了55分

活动意图说明：结合学生已有知识储备，改变认识钟面的顺序（从几时半开始），降低学习难度。体验与他人合作交流解决问题的过程。 6. 板书设计

认识时间

7. 作业与拓展学习设计

（2）你能画出9:45，分针和时针所在地位置吗？

9.教学反思与改进

学习

内容奥运开幕  ( 认识时间)

学 习

目标 ( 1)   结合奥运开幕的现实情境，  进 一 步认识钟面 ，认识分 ，知道 1 时=60 分 ，初步体会时、 分的实际意义。

( 2)  会正确认 、读、   写钟面上的时间学 习

资源

小闹钟  (或时针分针能同步的表盘)

随堂记录

学 习

过程活动一：拨一拨， 填 一 填。

( 1)  钟面上有                 个大格，                   个小格

( 2)时针走一 大格是               时。

( 3)分针走一 小格是               分，走 一 大格是             分。

(4)时针走一 大格，分针正好走了             圈。

1 时=               分

活动二：   写出下面钟面的时刻

活动三．我说你拨

1:03          3:27  

学后

反思1、   我会正确认 、读、   写钟面上的时间吗？

2、我在本节课中表现得最好的是：

(观察    操作    思考    倾听    合作    提问    答问       评价)

共省

《一分有多长》教学反思

棠湖小学（南区） 刘佩

《一分有多长》是北师大版小学数学二年级下册第七单元第二课时的内容，二年级的学生由于年龄小，对于时间这种抽象概念认识的比较少，要让他们弄清楚时针、分针、秒针的关系，需要一定的时间和训练，通过本节课的教学，我进行了以下的教学反思。

一、创设情境，联系生活，抓住学生兴趣，激发学习主动性。

在课始之前，以“神州十三号”发射引发学生对秒的感知，“在生活中哪里还见过秒呢？”引发学生思考，主动联系生活实际，获取生活中对时间的经验。

要感受1分有多长，学生是通过对秒的认识来感受的。学生通过观察闹钟，认识秒针、感受1秒有多长，探索分与秒之间的关系。结合学生的生活经验，设计多种多样的有趣的活动，让学生通过自己喜欢的事情，去感受一分钟的长短，比如：一分钟脉搏能跳多少下；一分钟能“跳”几次；一分钟能写多少个“正”；让学生上台数60秒……看谁最接近一分钟。进行这些活动的过程中，学生兴趣盎然，热情高涨。对学习的主动性大大提升。在这种自主学习、探究、体验一分钟的长度，初步建立了一分钟的概念。

二、关注学生，体现主体，情感激励思维，培养学生自信心。

课堂中，基于核心素养的情况下，去透过学生的情感来激励思维，让学生伴着情感起伏让自己的个性得到张扬，自己做学习的主人，体现学生的学习主体性，进而培养学生学习的自信心。比如提问学生：“估计1分能做什么，做几次”，有同学回答：写20个“正”，有的同学回答跳100下……然后让学生在实际做一做，再分别说出自己的感受，此时学生各抒己见，处于一种亢奋状态，产生了强烈的情感体验。

三、结合实际，设计活动，多种感官参与，激起学生兴趣。

先让孩子们通过数数估计1分，比一比谁估得准，逐渐建立1分的表象；再通过听音乐估时间的方式调动学生的听觉，大部分孩子能够一边听一边估；最后播放了一段学生们熟知的《小猪佩奇》，在动画片播放前提出用数数的方法估计动画片的长度，让学生在视觉的冲击下感受时间的流逝。

这节课结束后，我也反思到了自己的不足，课堂还要再开放一些，因为学习不仅仅是学习，应该再举一些关于珍惜时间的例子，让学生更进一步一分的意义和一分钟的重要性。

北师大版小学数学二年级下册第七单元第2课时（黄军）学习

内容一分有多长（认识秒）学习

目标（1）通过看一看、说一说的活动认识秒针（知道秒针最细、最长、走得最快）。

（2）通过“听秒针滴答声”这个活动知道“秒”是比“分”还短的时间单位，了解秒针走1小格就是1秒，走1圈就是60秒，即1分=60秒。

（3）借助“1分能拍多少下球,写几遍自己的名字，数自己心跳有多少次”等实践活动体验1分有多长，促进估算意识的发展。学习

资源准备1个可以联动的钟表随堂记录学习

过程一、认识秒针

1、看一看，说一说与分针和时针相比，秒针有什么特点:

2、观察视频，感知1秒，5秒，10秒，60秒

秒针走1格=（  ）秒    秒针走1圈=（  ）秒    1分=（  ）秒

二、同桌两人合作

（1）1人拍球、写名字、走步，另1人计时，然后互换角色。

（2）做好记录（完成下面表格）

（3）想一想同样是1分钟完成的事情，为什么数据会有差异，差异大吗？1分钟时间个数拍球 写名字 走步 三、全班交流

四、数数（1-60）

同桌两人数数，数60下，看谁数60下所用时间最接近60秒（教师计时，声音不要太大，避免相互干扰）

五、进一步感受1分、一秒（播放PPT）：                      

六、归纳概括：

1时=（  ）分，1分=（ ）秒 作业

检测P78：1、2题，完成在书上。（第2题先估一估，然后回到家中让爸爸妈妈帮忙计时亲自验证一遍）

                                                  学后

反思1、我知道了1分=（  ）秒，1分钟我可以完成（      ）

2、我在本节课中表现得最好的是：

（  ¨观察  ¨操作  ¨思考  ¨倾听  ¨合作  ¨提问  ¨答问   ¨评价  ）

七单元第二课时学历案设计课时主题一分有多长（第一课时）设计教师黄军课型新授课☑        章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□1．课时学习目标

（1）通过看一看、说一说的活动认识秒针（知道秒针最细、最长、走得最快）。

（2）通过“听秒针滴答声”这个活动知道“秒”是比“分”还短的时间单位，了解秒针走1小格就是1秒，走1圈就是60秒，即1分=60秒。

（3）借助“1分能拍多少下球,写几遍自己的名字，数自己心跳有多少次”等实践活动体验1分有多长，促进估算意识的发展。2．课时评价任务

（1）学生通过观察钟面走动能够说出秒针比分针、时针更细、更长，并能感受到相比时针、分针秒针走得更快，检验学习目标1的达成情况。

（2）学生通过听秒针走动的滴答声，知道秒针走1格就是1秒，1圈就是60秒，也就是1分。并通过数数活动（数60次）体会真实的1分与感受的一分之间的差距，检验学习目标2的达成情况。

（3）学生通过小组合作的方式参与“1分拍球”、“写自己名字”、“数自己心跳声”等实践活动真实体验1分有多长，检验学习目标3的达成情况。

（3）学生通过练一练1、2题，检验目标2、3的达成情况。3．课时学习内容分析

本节课主要是体验时间中1分、1秒的长短。由于时间比较抽象，尤其这些较短的时间，学生不容易被感知，因此教科书通过“1分能做什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验1分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生“看得见、摸得着”的东西。4. 课时学生实际水平

学生已经对钟表有了一定的认识，能够读出钟面上的整时、半时，也知道了钟表中1大格、1小格的含义，也知道了1时=60分，也具备了一定时间感知的经验。但由于这部分内容与生活实际结合的较紧密，需要依靠日常生活中积累经验，部分孩子由于缺乏这方面经验的积累，虽然知道了时、分、秒三个时间单位之间的关系，但在处理灵活多变的实际问题时存在困难，甚至一头雾水。5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：观察钟面，认识秒针(指向目标1、2)学生活动1

1、看一看，说一说与分针和时针相比，秒针有什么特点:

（与时针与分针相比，秒针更长，更细，走得更快）

2、观察视频，感知1秒，5秒，10秒，60秒

秒针走1格=1秒

秒针走1圈=60秒

1分=60秒教师活动1

1、 出示钟面，让学生看一看、说一说哪个是时针、分针和秒针，以及秒针有什么特点。

2、 出示视频，展示秒针走一圈的视频，告诉学生秒针走1小格是1秒，从而得出一圈就是60秒，1分=60秒。

活动意图说明：加深对秒针的认识，初步感受秒是比分和时更小的时间单位，从而正式开始认识秒针，培养学生观察能力以及推理能力。环节二：小组合作，感受1分能做什么（指向目标3）学生活动2

1、同桌两人合作

（1）1人拍球、写名字、走步，另1人计时，然后互换角色。

（2）做好记录

（3）想一想同样是1分钟完成的事情，为什么数据会有差异，差异大吗？

2、全班汇报

（1）小组派代表发言

（2）其余小组评价教师活动2

1、制定活动规则，指导小组合作方法

2、引导学生说一说对时间的感受

1、指导学生倾听

2、及时板书活动意图说明：提升合作能力，培养估测意识环节三：数数（1-60）（指向目标3）学生活动3

同桌两人数数，数60下，看谁数60下所用时间最接近60秒（教师计时，声音不要太大，避免相互干扰）

教师活动3

请两位同学做示范，制定数数活动规则

活动意图说明：增加学生对1分长短感受的准确性。环节四：进一步体会时间长短的意义（指向目标1，2，3）学生活动4

1、 感受时间

1分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

一分，中央电视台播音员大约可以播800个字。

一分，汽车大约可以跑1200米。

猎豹1分钟大约能跑1800米。

飞机1分钟可飞行30000米。

地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

2、归纳概括

1时=（  ）分，1分=（ ）秒 教师活动4

出示图片，感受1分，1秒能做哪些事。活动意图说明：进一步感受1分，一秒的意义，将抽象的时间具体化。 6.作业与检测

1、P78：1题完成在书上。

2、P78:2题（先自己估一估，然后回到家中让爸爸妈妈帮忙计时亲自验证一遍）7.板书设计                      一分有多长（认识秒）

1分=60秒1分钟时间个数拍球 写名字 走步  8．教后反思

（1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？

（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？

（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？

……

 

北师版小学数学二年级下册第七单元第1课时（刘晓位）学习

内容奥运开幕（认识分）学习

目标（1）结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。

（2）会正确认、读、写钟面上的时间学习

资源小闹钟（或时针分针能同步的表盘）随堂记录学习

过程一、说一说

1、关于钟面你知道些什么？          

                                  （数字、指针、格子数）

二、拨一拨，填一填

1、观察钟面，独立填写

（1）钟面上有        个大格

（2）钟面上有        个小格

（3）时针走一大格是       时。

（4）分针走一小格是       分，走一大格是       分。

2、拨一拨，体会时与分的关系

时针走一大格，分针正好走了      圈。

1时=       分

三、写出钟面上的时间

1、独立观察并填写

       

 

 

2、同桌合作交流

3、写出钟面上的时间并集体汇报

 作业

检测P76,1,2,4题

填一填

⑴分针走1大格是（   ）分，走7大格是（     ）分，走1小格是（   ）分，走6个小格是（     ）分，走1圈是（   ）分，也就是（     ）时。

⑵时针走1大格是（     ）时，走一圈是（      ）时。学后

反思1、我会正确认、读、写钟面上的时间吗？ 2、我在本节课中表现得最好的是：

（  ¨观察  ¨操作  ¨思考  ¨倾听  ¨合作  ¨提问  ¨答问   ¨评价  ）  

七单元第1课时学历案设计课时主题奥运开幕（认识分）设计教师刘晓位课型新授课☑        章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□1．课时学习目标

（1）结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。

（2）会正确认、读、写钟面上的时间2．课时评价任务

（1）学生通过说一说、拨一拨、填一填、写一写等活动，进一步认识钟面，认识分，初步体会时、分的实际意义。检验学习目标1的达成情况。

（2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。

（3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。3．课时学习内容分析

本节既是本单元起始课，是在学生初步认识钟表上整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。

第一个问题是让学生再回顾钟面知识，知道钟面有12个数字、时针和分针、小格和大格；第二个问题结合具体操作，了解时针和分针是怎样表示时间的，并寻找两者之间的单位换算关系；第三个问题认、读、写钟面上所表示的、精确到分的时间。4. 课时学生实际水平

对于时间的认识，多数学生都有一定的生活经验，认识钟面上的整时、半时的时刻。但对钟面内容的认识往往不够准确。5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：认识钟面上的内容(指向目标1)学生活动1:说一说

1、关于钟面你知道些什么？

                                （数字、指针、格子数）

教师活动1

1、创设“奥运开幕”情景，引导学生观察并交流奥运会开幕的时间是2008年8月8日晚8时08分，进一步引导学生说一说晚上8时08分在钟面上是如何表示的。

2、让学生观察钟面上有什么。具体到数字、指针、格子数等。活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立观察和交流，认识钟面上的内容。环节二：认识时、分（指向目标1）学生活动2：拨一拨，填一填

1、观察钟面，独立填写

（1）钟面上有    个大格

（2）钟面上有    个小格

（3）时针走一大格是    时。

（4）分针走一小格是    分，走一大格是    分。

2、拨一拨，体会时与分的关系

时针走一大格，分针正好走了    圈。

1时=    分

教师活动2

1、让学生课前准备小闹钟（或时针分针能同步的表盘）

2、引导学生观察钟面，数出大格、小格的数量（引导学生利用乘法口诀数出60个小格）陈，大格和小格分别表示什么。

3、在数的基础上，引导学生拨一拨，提示学生一边拨，一边观察分针走了多少个小格，时针发生了什么样的变化。

4、及时板书活动意图说明：借助拨钟表的操作活动，实际体验时、分之间的关系。环节三：同桌合作认识时间（指向目标2）学生活动3：写出钟面上的时间

1、独立观察并填写

       

          9:00

2、同桌合作交流

8:08

4、写出钟面上的时间并集体汇报

教师活动3

1、先引导学生观察9:00的钟面，能表述清楚时针、分针分别指向哪些数。

2、同桌合作交流8:08的钟面上时针、分针分别指向哪些数，8分是怎么找到的。

3、学生独立写出第三、第四个钟面时间，教师巡视，个别辅导。

4、组织汇报交流，30分、45分是如何确认的。

活动意图说明：结合学生已有知识储备，改变认识钟面的顺序（从整时开始），降低学习难度。体验与他人合作交流解决问题的过程。 6.作业与检测

P76,1,2,4题

填一填

⑴分针走1大格是（   ）分，走7大格是（     ）分，走1小格是（   ）分，走6个小格是（     ）分，走1圈是（   ）分，也就是（     ）时。

⑵时针走1大格是（     ）时，走一圈是（      ）时。7.板书设计

奥运开幕（认识分）

钟面上有12个大格，60个小格

分针走1小格是1分，走1大格是5分

时针走1大格是1时

1时=60分8．教后反思

（1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？

（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？

（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？

 学习

内容奥运开幕（认识分）学习

目标（1）结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。

（2）会正确认、读、写钟面上的时间学习

资源小闹钟（或时针分针能同步的表盘）随堂记录学习

过程一、说一说

1、关于钟面你知道些什么？          

                                  （数字、指针、格子数）

二、拨一拨，填一填

1、观察钟面，独立填写

（1）钟面上有        个大格

（2）钟面上有        个小格

（3）时针走一大格是       时。

（4）分针走一小格是       分，走一大格是       分。

2、拨一拨，体会时与分的关系

时针走一大格，分针正好走了      圈。

1时=       分

三、写出钟面上的时间

1、独立观察并填写

       

 

 

2、同桌合作交流

5、写出钟面上的时间并集体汇报

讨论：怎样读准时针？

我的方法是：___________________________________________________________________。

 作业

检测P76,1,2,4题

填一填

⑴分针走1大格是（   ）分，走7大格是（     ）分，走1小格是（   ）分，走6个小格是（     ）分，走1圈是（   ）分，也就是（     ）时。

⑵时针走1大格是（     ）时，走一圈是（      ）时。学后

反思2、我会正确认、读、写钟面上的时间吗？ 2、我在本节课中表现得最好的是：

（  ¨观察  ¨操作  ¨思考  ¨倾听  ¨合作  ¨提问  ¨答问   ¨评价  ）