​4月21日李中军工作室研修活动简讯：​众木成林立课题，专家指路拨迷津

众木成林立课题，专家指路拨迷津

——2021-2022学年度下期工作室教研活动

活动时间：2022年4月21日 星期四

活动地点：棠湖中学新校区综合楼四楼会议室

参加人员：名教师李中军工作室成员及棠中数学组教师

活动内容：《高中数学概念课教学实践研究》开题论证会

活动形式： 视频连线

活动过程：2022年4月21日上午，名教师李中军工作室和棠湖中学数学组申报的成都市教育科研规划课题—《基于核心素养下的高中数学概念课教学实践研究》开题论证会，在成都市教育科学研究院专家的组织下，通过视频连线的形式召开。会议特邀成都市教科院数学教研员，四川省特级教师、正高级教师段小龙，双流区教科院教育改革研究中心易恩主任指导。李中军工作室全体成员及棠湖中学数学组教师认真、细致地聆听了专家们的点评和建议。

会议于09：30开始，棠湖中学杨曦老师对本次论证会进行了阐述，分别从概念课研究背景与意义、研究目标与内容、研究的关键问题与特色创新之处、研究对象与方法、研究步骤和措施等这几个方面进行具体的汇报。

在新高考改革背景下，工作室确定了课题研究的主要目标和主要内容，找出了研究的六个关键问题:即生活教学论、思辨课堂、素养立意论、评价量表、对概念整体设计。计划分为前期论证、中期实施和尾期总结三个阶段。采用问卷调查研究，课例研究（同课异构）、课题研究与教研组活动相结合、定期策划论坛活动、聘请省、市、区相关专家进行定期指导、通过实践研究进行修正和推广等措施进行落实。形成研究报告、汇编案例集并初步总结出概念课的评价形式与水平等级量表以及补救措施。

成都市教科院数学教研员段小龙对本次课题进行了点评，段老师就课题研究的必要性、课题研究的核心素养、课题研究的心理学意义、课题研究的教育学意义这几个方面发表了自己的看法，对本次课题的选题、校本课程、评价量表这几个方面进行了肯定。还对本次课题提出了两个建议；第一：与核心素养的关系，用什么关联的词来链接；第二：每个时代要有研究的主题，对六个核心素养分别研究，最后合并成研究成果。段老师指出，我们应有三个方面的思考：首先，明晰一个大的概念，其实就是核心概念，分为原生性概念、衍生性概念和延展性概念。其次在研究过程中争取两个突破：概念学习模式的突破、与数学核心素养联系的突破。最后做到三个结合：1.与学生学习经验的结合（生活、知识、方法、探索、建模等方面的结合）2.与数学文化的结合（发展史、数学家、故事）3.与学科关键能力的结合，做到阅读为基，转换为桥，迁移为根，应用为本。

随后，双流区教科院教育改革研究中心易恩主任对本次课题提出了以下宝贵的建议：1.研究的定位要精准2.研究的主要问题要聚焦（特别是学生学习的难点和痛点）3.研究的对象要缩小（少而精）4.研究目标和内容表达要规范；易主任提醒我们教师要画好研究问题的树状图、任务量化的分解图、成果优化图。

本次论证会中专家们的精准点评和宝贵意见使我们对课题的主要研究有了明确的方向，令课题的主要格式更加规范。也让我们对课题的主要问题更加聚焦，对课题研究的主要措施更加细化，对任务的分解更加清晰。我相信，在名师工作室全体成员和棠中数学团队的努力下，在李中军师父的引领下，在专家们的点拨下，我们的课题研究能更上一层楼！