阅读·越读·悦读 ——记双流区车爽工作室暨棠湖小学小课题研学会四月读书交流研修活动（2022.4.21））

暖暖的4月21日，暖暖的午后，暖暖的文字，伴着暖暖的书香，双流区车爽名师工作室的导师及学员们开展了以“阅读•越读·悦读”为主题进行了线上读书分享活动。感受读书之美,尽享文字之乐。此次分享活动的开展，不仅倡导了工作室成员“读好书、好读书、读书好”为教师专业发展提供方向。同时也为即将到来的27个“世界读书日”致敬。

活动开始，车爽导师带领工作室成员们走进日本作家河合隼雄《孩子的宇宙》《孩子与学校》《孩子与恶》。在此书中，谈到了老师们在教育教学过程中能走进儿童心里，读懂儿童，读懂生活，并以班级孩子为例让工作室老师明白“有爱，便会生发出教育智慧”。

明灯常作伴，益书常为朋。随后，工作室成员纷纷分享在四月读的有趣、有益、有爱的书籍。

走进教育，听花开声音。“智慧与爱心同等重要”是樊潇蔓老师在阅读《教育智慧从哪里来》最重要的感悟，有爱心我们的教育才会生发更多智慧。开展班级读书会是老师在教学中比较棘手的问题，汪雪老师在《不一样的语文课——如何开展班级读书会》中为老师们提供了解决方案和路径。代雨娣老师在分享《听王崧舟老师评课》中总结到其实评课就是评自己，厚重有底蕴的自己才能悟到好课。王超均老师在《蛤蟆先生去看心理医生》从“儿童自我”、“成人自我”、“父母自我”看个体成长，我们教育最终的目的就是帮助学生找到真正的自己。“学校是儿童共同学习、共同成长的场所”周衣璇在分享《教师的挑战》中呼吁老师多反思自己的教学课堂，接纳孩子的每一次发言。胡婷老师分享近期书单，挑选了一本指导作文文教学的书籍《我们不怕教作文》进行分享，老师们感悟到：只有走进儿童生活，引导学生用心去感受身边的生活才是学生写作的最好帮手。《何捷老师生动语文50问》杜芊老师分别从阅读教学怎么办，写作教学怎么办，常规教学怎么办来解读，也为老师们今后的教学提供一个方向。“让学生拥有无限的可能”是王涛老师在《学生第一》的书籍中最重要的感受，我们所做的所有教育工作就是为学生提供每一种可能。周天涯老师在《夏山学校》中为大家还原了教育的“伊甸园”，“让学校适应学生，而不是学生适应学校”是我们对教育最好的追求。赵凡涟和李藻老师为大家分享了家庭教育育儿书籍，家长是孩子最好的老师，一个健康快乐的孩子背后一定有一个健全的家庭，只有家庭教育和学校教育形成合力，我们的孩子才会走得更加长远。

走近哲学，尝百味人生。《次第花开》是解开现代人精神愉悦的秘密的书籍，代维老师结合生活实际，直面内心，为我们娓娓道来心灵世界应有的美好境界。即使身在泥潭，也要拥有平和的心境。邓叶廷老师从忠于内心，超越自我，活在当下分享了《人生的智慧》《活出生命的意义》《幸福之路》和老师们领略哲学家对人生意义的追求。

走进世界，品人间美好。廖凤老师分享的《杨绛传》，从夫妻间相濡以沫的美好到彼此成就人生，讲述了世间爱情的美好。廖老师最后总结“读杨绛，读其文，读其人，读其心，读其魂，让我们在这个梵尘世俗中去寻找伊甸园，去看看真善美，去品品莲花香。”

最后，车爽导师肯定了学员们自参加工作室来坚持阅读的态度，并带领学员们对分享书籍进行了讨论。活动最后，车导为学员们推荐了有益于专业成长的各类书籍，为学员们成长为研究型教师提供营养。

“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”车爽导师呼吁学员们继续坚持阅读，让阅读让呼吸一样自然。