论文——《浅谈积极心理在教育教学实践中的应用》

浅谈积极心理在教育教学实践中的应用

—双流县永安中学 陈强

摘要：本文主要介绍了积极心理学的含义及主张，积极心理学在教育实践中的应用，积极心理学的典型教育策略：赏识教育，并介绍了赏识教育的作用和注意事项。最后介绍了积极心理学在教学实践中的应用的具体措施及重要意义。

关键词：积极心理学   教育教学实践    赏识教育     

一、积极心理学的涵义及主张

    积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。它强调人的本性是偏爱积极的，认为每个人都蕴藏着积极的人格品质，肯定人是具有自我生成、自我管理、自我导向和适应性的整体。认为每个人都期待有积极的心理体验，包括主观幸福感、乐观主义，深信积极的情绪可以促进机体的健康。它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。

积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究；主张心理学的研究应从只重视对个体缺陷的弥补、伤害的修复转移到加大对人类自身存在的诸多正向品质的研究和培养使积极心理学思想的核心所在；主张积极预防的思想和积极治疗的方法，积极治疗的策略有：灌注希望、塑造力量和叙述，其内涵均是增强被治疗者的力量。

二、积极心理学在教育中的实践与应用

积极心理学在教育中的实践与应用主要有以下几个方面。

1、培养学生的积极道德人格，提高学生的思想素质

积极心理学认为在人的内心深处都存在着积极和消极两种抗争的力量。压抑、侵犯、恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、自卑、怨恨、高傲、妄自尊大、自私和说谎等消极力量和喜悦、快乐、福乐、和平、爱、希望、负责任、宁静、谦逊、仁慈、宽容、友谊、同情心、慷慨、真理、忠贞和幸福等积极力量都是与生俱来并存的，关键看哪一种力量占据主导地位。积极心理学承认人的道德人格是由人的内在因素、外部行为和社会环境交互作用形成的，但是积极心理学认为外在行为和社会环境对人的道德人格形成起着重大影响，要想塑造人正面积极的道德人格就必须通过外在行为和社会环境将积极的力量不断注入人的体内，让乐观积极的力量占据绝对的主动，从而抑制消极力量的破坏和影响。根据以上理论我们在教育过程中必须非常注意给学生营造一个积极、向上、充满正能量的校园生活学习环境以及和谐、幸福、快乐、轻松的班级氛围，并用积极、正面的行为引导学生去模仿和学习，教师应该有意识地去塑造孩子积极正面的道德行为和进行一些良好的积极习惯的培养，从而在潜移默化和耳濡目染中逐步培养出学生的积极道德人格和提高学生的思想素质。

2.培养学生积极的情绪和体验，增强学生的幸福感。

积极心理学主张人应该时刻保持一种积极乐观的心态，用开心和快乐占据人的绝大大部分情绪体验，终极目标就是提高人的幸福感。积极的情绪和体验是保障健康的心理的最要条件，也非常有益于人的身体健康，如提高人的免疫力，增长人的智力和能力等。学生来到学校不仅是要接受教育，也想获得积极正面的情绪和体验，从而在空间有限的校园中获得无限的快乐与幸福。作为教育者，为了学生的身心健康以及调高孩子的智力和能力，我们应该非常注重引导学生保持积极的情绪和乐观的心态，为学生创造更多的积极体验。学生快乐了教师就轻松了，学生成才了教师就幸福了，从而也提高了教师的幸福感，二者相辅相成，互相促进。

3.为学生营造积极的学习和生活环境，为幸福感创造更广空间。

    人从一出生就生活在社会这个大环境之中，国家教育方针和政策为学生的教育创造了一个积极正面的总体环境。其次是学校要为学生创设一个积极向上健康的校园环境，包括校园物质环境和文化环境，特别是校园文化环境一定要正面积极、蓬勃向上，校风要正，学风要浓。班级是学生校园生活的主要场所，班级一定要形成一种积极向上的班级文化，班风一定要纯正，班级要充满正能量，和谐快乐的学习生活氛围有助于学生更高效的学习和成长。

     4.积极心理学的典型教育策略：赏识教育。

    赏识教育充分体现积极心理学的教育理论。赏识教育是充满人性化和人文化的教育，是对生命爱的教育，是充满人情味、富有生命力的素质教育。它是以人性为基础，以尊重学生人格为前提，以赏识为先导，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，实现对学生有效激励作用的“正强化”的教育形式，是由积极心理学指导的教育策略。它在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，灌输给学生的是积极的信号和注入的是希望和信心。它是用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，促进学生不断地进步和成长。

赏识教育的重要作用有以下几个方面：（1）赏识教育可以最大限度的维护学生的自尊，提高学生的学习积极性，激发学生的创造力和活力。（2）赏识教育能充分挖掘学生内在的潜能，并能不断促进潜能逐步转化为稳定的能力。（3）赏识教育能够帮助学生看到别人的长处，虚心学习别人的闪光点，做到扬长避短（4）赏识教育有利于学生形成和谐的人际关系，让学生学会团结协作。(5)赏识教育有利于建立良好和谐的师生关系，是师生良好情感的润滑剂。

运用赏识教育的注意事项：（1）正确认识赏识教育，赏识教育不是放纵式教育，赏识教育不能超过限度的滥用，赏识教育的误区是只能赏识不能批评，赏识教育中必须也要有适当的批评，只是批评得将就一定的艺术。（2）赏识教育需要长期的形成过程，需要持之有恒。赏识教育的成效并非一朝一夕形成的，过程是经常反复的，需要我们做好打持久战的准备。（3）赏识教育中要信任﹑尊重、理解和宽容学生，同时也要期待学生好的转化，也就是所谓的期待效应或者皮革马利翁效应的运用。（4）赏识教育要深入到学生的学习和生活中的，进行的形式、地点和时间也是很灵活的，要根据实际情况做灵活处理。

    三、积极心理学在教学中的实践与应用

积极心理学不仅可以应用于教育学大的范畴中，还可以应用于学科教学中，正确运用积极积极心理学的理论指导学科教学，提高学科教学的效率，促进学科教学的进步。

要在学科教学中正确运用积极心理学，教师必须先具备一些基本素质和做好相应的准备工作。（1）对积极心理学有全面正确的理解是正确有效运用积极心理学指导教学的前提条件。（2）教师必须全面了解所教学生，了解学生的心理特征，性格特征等。（3）教师本身要具有积极的心理素质，身正为范，做到言传身教，起好榜样示范作用。（4）教师要具备一定的心理咨询师的知识和技能，并能正确的运用。（5）教师要学会理论联系实际，遇到具体问题要学会具体分析并能因地制宜的灵活处理。

    积极心理学在教学中应用的具体措施。（1）根据学生的实际情况，指定合理的学习目标，学习内容的选择必须要具有针对性，难度的选择必须适当，太简单起不到激励学生的作用，太难了很容易打击到学生，起不到积极的鼓励的效果。（2）积极教学语言（包括肢体语言）的正确恰当使用，教学语言必须具有积极性和鼓励性，不能过分夸大，让学生感受不到真实而起到反作用。如果积极暗示程度不够则效果不佳，所以必须恰当的把握好度。（3）引导学生正确分析原因。学生在学习过程中成功还是失败，教师都应该帮助学生正确地分析原因成功的因素和失败的原因，分析失败和成功原因要多从努力程度分析而不是智力水平等学生敏感点分析。（4）正确评价学生的点滴进步，不能过度浮夸的鼓励和表扬，必须要有适当的批评和教育，只不过要注意方式方法和技巧。（5）及时处理学生的反馈信息，教师在教学中运用了积极心理学后学生肯定会有一定的反馈信息，教师需要及时耐心正确的分析，并采取一定的改进措施。（6）教学评价的正确实施，一个是教学评价的标准要积极，要让学生获得积极公平的情绪体验；另一个是评价的侧重点是学生表现出来的积极的一面，一定要多关注学生的进步，让学生用积极的情绪和体验不断激励自己进步。

    积极心理学在教学中的作用：(1)促进学生积极心理的形成，促使学生形成积极的人格和性格。（2）提高学生学习的积极性，充分激发了学生的兴趣，学生更加主动参与到教学中。（3）促进学习风气的转变，学习风气积极向上。（4）促进班级的和谐与团结，每个人都用积极的眼光看待同学，形成融洽的同学关系，团结互助，合作学习。（5）学生学习成绩得到提升，教学质量得到提高，教学达到高效。（6）促进师生关系的和谐和融洽，教师尊重学生，学生理解老师，教师包容学生，学生信任教师。（7）促进教师的不断学习和进步，从而更好的运用积极心理学指导教学，提高教学业务能力。

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