《除得尽吗 》教学设计 双流实小 王晨园

除得尽吗

双流实验小学 王晨圆

教学目标：

1.通过情境，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2.小组合作交流，培养学生的数学表达能力和抽象概括能力。

3.在探索与发现的过程中，激发用于尝试精神。

教学重点：认识循环小数，会用四舍五入法取近似值。

教学难点：会正确表示循环小数。

教学过程：

一、创设情境

1.计算大比拼（能除尽的1道题，商是循环小数的3道题）

2.你在计算中有什么发现？

二、探索新知

1. 除得尽吗？余数和商各有什么特点？它们之间有什么联系？

2.它们的商应该怎样表示呢？介绍循环小数的写法。

3.像24.333…，6.5333…，0.85454…等这样的小数是我们认识的小数朋友，它们还有一个恰当的名字，你们知道吗？

4.大家观察这三个循环小数，它们有什么共同的特点？

5.总结：什么是循环小数

6.找一找循环小数

7.根据要求，有时候用“四舍五入”法求循环小数的近似值。

8.算一算，看看哪几题的商是循环小数。

9.知识拓展，自学循环节和循环小数的简便记法。

三、巩固提升

1.我会判断

2.解决问题

3.能力提升题

（1）比大小

（2）巧解题

四、课堂小结

你有什么收获？

板书设计：

除得尽吗？

           循环小数

像24.333…，6.2533…，0.85454…等都是循环小数。

小数部分的数字依次不断重复出现