9月14日周晓玲工作室活动简讯 生发智慧课堂枝芽，浸润融合语文种根

浅秋的风,藏着几分夏末的余温,花不语,流水却懂,一朵心莲,被风拂成一首诗的芬芳。2021年9月14日下午，周晓玲名师工作室学员在周晓玲师傅的带领下齐聚双流区实验小学外国语学校民主空间站，开展融合语文预学课型和精讲点拨课型研究的融合语文研讨活动。

   首先是由工作室学员易红玲老师和李红梅老师，分别对《狐假虎威》这篇课文进行预学课型和精讲点拨课型的说课。

   易老师从说课标，说教学目标导入，从对比狐狸与老虎的特点揭示课题，接着出示自学要求，在自学的过程中引导学生采用查工具书，请教别人，猜一猜等识字方法进行识字。重点引导学生对“转”和“闷”两个多音字进行理解记忆。

针对易老师的课，师傅提出了要培养学生自主学习能力，低段的教学重点是识字教学，学生要掌握识字方法，进行自主识字。把教师的教转化为学生的自学。师傅带领大家一起总结了低段识字方法，主要有熟字加偏旁法，熟字减偏旁法，熟字换偏旁法，口诀法，谜语法，故事法，结构分析法，字理识字法，书空法九种识字方法。这些方法让学员们对识字教学有了更深的认识。

李老师通过回顾上节课《狐假虎威》的主要内容，设疑引趣。然后带领学生品读课文，表演故事。李老师通过细致入微的引导，层层深入，反复追问学生，对课文进行答疑解惑，并且通过抓关键语句，做动作，抓标点符号等方法指导朗读，体会狐狸的心理活动。接着李老师带领学生理解这个寓言故事的寓意和道理，进行拓展阅读。

学员们纷纷发表了自己的意见提出这节课缺少一定的板块，有点儿零碎。图四师傅首先带领大家一起解读了二年级教材的朗读目标，分角色朗读，能对比读出感叹句，陈述句，反问句的不同语气，在具体的语境中，体会角色的心情，读出不同语气，带着体会朗读课文。接着师傅以狐狸和老虎的一组对话“你敢吃我？”“为什么不敢”提出朗读的四种方法一是抓标点符号，读好语气，二是陈述句与反问句的对比朗读，三是抓关键词，四是读演活表情，演好动作。

   接着何倩茹老师说《朱德的扁担》预学课。何老师娓娓道来，何老师儿童化的语言让人以“德”字的演变快速进入课堂情景，通过我自学，我自测，我是自己的小老师把自主预习的时间还给孩子们。何老师还以闯关的形式进行识字教学。师傅提出二年级的难点在于词语的理解，领会，应该通过各种方式学习难学的词语，比如配图片，在具体的语境中学词。

   周琴老师面带微笑，通过复习旧知，借助图片，联系生活实际激发学生对革命先驱的敬意。周老师说她的教法首先是创设情境，借助音频图片，讲述朱德与红军战士的故事，拉近与伟人的距离。其次是转换角色，激发情感。接着是理解重点词语，体会人物品质。

周师傅提醒学员们不能忽视课文的体裁，要学会从教教材到教语文的转变，要立足关键语句，落脚表示动作的词语，想象爬山过程中的艰难，引导学生用连续性动词说遇到了哪些困难，找到一个训练点扎实推进！

最后师傅给学员们布置了作业，一是每个学员对自己的教案进行认真修改，并且尝试磨课，尽最大的努力去完善自己的教案！二是阅读新书美国卡耐基的《女人的格局决定结局》。

   通过这次融合语文研讨活动，学员们在师傅的谆谆教诲下，深深地感受到语文课堂要不拘泥于教材，要学会跳出井底俯视教材，学会从教课文向教语文转变，读懂儿童，尊重儿童的认知规律，设计出有效的教学方法！

   枫叶红时，菊花开处，且向枝头寻硕果；层林尽染，一鹤排空，好从云上引诗情。相信工作室活动的每一次相聚，都只是为了下一次更加精彩的绽放。一群语文人，怀着那种最初追寻融合语文精神的初心，默默地跟随着周师傅前进，行走在融合语文的崎岖的道路上，生发出智慧课堂的枝芽，绽放语文人生命的芬芳！