整书研读，请跟我来——记双流区名师罗莉工作室2021年9月第二次活动报道

      伴着初秋舒爽的微风，携着秋日淅沥的秋雨，9月14日下午，双流区罗莉名师工作室的导师和学员们相聚棠小，开展关于整书阅读指导的学习与探讨。本次活动也吸引了实小东区的老师观摩学习。

      本次活动的课例展示很特别，罗莉导师和她的孩子们为大家呈现了一堂《中国民间故事》导读课。罗导以“从前有座山，山上有个庙”的故事引入，创设情境，激发学生兴趣。接着，教给学生快速了解真本书内容的方法——读前言。通过读前言可以了解真本书的主题、基本内容以及遍者意图。走进《田螺姑娘》的故事，通过同一故事，不同情节的对比，了解民间故事有固定的类型和重复的段落的特点。就《田螺姑娘》这一故事，对照阅读语文书中的版本和《中国民间故事》版本，了解民间故事口耳相传生生不息的特点。最后留置悬念，激发学生后续阅读的积极性。整堂课目标突出阅读策略的渗透，通过导读，发现民间故事的特点，孩子们都想继续往下读。导读课的目的，就是要激发阅读的兴趣，罗导紧抓“趣”字，通过跨界阅读，展示动画片、皮影戏、电影以及歌曲，让孩子们感受民间故事延伸到的不同文化领域。整堂课无论是教学板块的设计还是阅读策略的渗透都如行云流水般自然，导读课该怎么教，罗导为学员们做了最好的示范。

      接着，助导杨希老师为大家做好书推荐。本次推荐的是吴欣歆著的《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》。这本书从：整本书阅读的课标解读、整本书阅读的策略构建、整本书阅读的指导方案、整本书阅读的教学设计、整本书阅读评价工具五个方面阐释。做到从课标到策略，到指导方案，到教学实践操作，再到读后的评价，一步步指引读者走向真正的阅读者。

      帅小玲老师结合自身阅读感受，向大家做了《培养真正的阅读者》的读书交流。帅老师从怎样培养学生兴趣？阅读面指哪些方面？阅读量具体各学段是多少？为什么要重视整书阅读？这几个方面来进行交流。听了帅老师的分享，让我们更加意识到理论的指引作用，相信接下来一个月里，学员们一定会细细品读，把理论运用到实际教学中。

      读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。活动最后，我们共同明确了本学期共读的5本书，涵盖了教育思想、儿童文学阅读、名师教育之路、文化阅读四个方面。相信在书中我们与智者对话，对整本书阅读指导一定会有更深的思考。

      投入研究的大家，越讨论越有劲，忘乎了时间的流逝。不知不觉，3个小时的研修活动就快结束，大家都没有急于离开，还相互讨论着各自申报的展示课课题。每一次活动，学员们投入地参与，一定能幸福地成长，用智慧碰撞出更多研究的激情！