《前后》教学设计 双流实小 蔡雪梅

                           北师大一年级上册第五单元“前后”教学设计  

                                             双流区实验小学   蔡雪梅

教学重难点：

用自己的语言准确描述物体的前后顺序，体会前后的相对性。

教学目标：

1、在对实际情景的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序。初步培养空间观念。

2、能用语言表达实际情景中物体间的“前后”关系。

教学准备：课件、动物图片、数字图片、粘贴板书。

教学过程：

一、谈话引入

上周小朋友们参加了队列比赛，大家都向小士兵一样能够快速找准自己的位置，可是小淘气却不如你们聪明，老是记不住自己的位置，你有什么办法可以帮帮他吗？

总结并出示课题：我们面对的方向是前，背对的方向是后。今天我们就一起去学习关于“前后”的知识。

二、新知探索。

（一）创设情景：今年东京奥运会，中国取得了总奖牌数第二的好成绩，森林里的小动物们也想比一比，于是他们组织了森林运动会，我们一起去看看他们的比赛情况吧！

1、确定位置和顺序

①谁在最前面？它是第几名？

②谁在小鹿的后面？（小松鼠）

③小鹿的后面只有小松鼠吗？（还有小兔、小乌龟、小蜗牛）

④那你们赶快帮老师想想办法，帮老师把他们的顺序排好？

    预设：小松鼠排第2，小兔排第3，小乌龟排第4，小蜗牛排第5。

    小姐：小蜗牛不仅排第5，它还排在最后面。

2、确定几个动物之间的关系。

  ①小兔的后面有哪些小动物？指名回答。

     ②模仿提问：先找准比较基准（我想扮演XX），再提问。

     ③师生示范同桌合作提问。

     ④同桌互相提问，再汇报交流，并评价。

3、讨论2只小动物的关系。

  ①问题1：小松鼠在小兔的（前/后）面？

     指名回答，并贴出板书。

     追问：你怎么知道小松鼠在小兔前面的？指名学生回答。

 ②问题2：小兔和小松鼠比，（     ）在（     ）的后面？

            指名学生回答，并追问原因。

 ③师生示范提问。（首先告诉同桌我比的是XX和XX，并提问；再由同桌回答；然后交换提问、回答）

 ④ 同桌互相提问，汇报，评价。

4、在你们提问的时候，老师也想到了一个问题，你看，小兔怎么一会儿在后面，一会儿在前面呀？

  ①同桌互相说一说自己的想法。

  ②请生回答（至少2人）

③小结：原来，小兔子和不同的小动物比，它的位置会发生变化呀！

（二）创设情景：卡丁车比赛

1、小车不见了，但是笑笑告诉了我们比赛情况，闭上眼睛听，想一想这些小车的位置怎么排的？

2、小组合作

3、完成题目。

4、5号小车可能在哪里？

5、找找教室里的前后关系。

三、游戏：巩固对前后知识的理解、应用。

１、和老师一起游戏：老师和学生比，谁在谁的前面，谁在谁的后面。

２、小组同学游戏：请这一列第３个小朋友学学小狗叫

　　　　　　　　　　请这一列最后一个小朋友给大家招招手。

　　　　　　　　　请这一列最前面的小朋友学小兔蹦蹦跳

四、课堂练习。

１、从公交车站牌找信息，并回答问题。

２、小明排队买票。

      ①小明前面有    个人。

      ②根据这个图，你还能提出什么问题考考大家？

         预设：小明后面有几个人？

      ③那这一排一共有多少人？你能用算式表示出来吗？

3、兰兰参加队列比赛，她前面有4人，后面有3人，这一列共有多少人？用自己的方法试试，并告诉和同桌讨论。汇报交流。

五、课堂小节：通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：                       前后

           小鹿     小松鼠    小兔     小乌龟     小蜗牛（图片）

  1         2        3        4           5

小松鼠在小兔的（前）面。

（小兔）在（小松鼠）的后面。

（小兔）在（小乌龟）的前面。

（小乌龟）在（小兔）的后面。

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