​中小学学生手机管理难点研究

中小学学生手机管理难点研究                           西航一中  李瑶

摘要：目前在中小学教育阶段，智能手机广泛普及对中小学生的学习生活产生了深远影响。一方面，智能手机强大的信息检索和社交功能给中小学生的学习带来了极大的便利；另一方面，很多中小学生沉迷于手机娱乐，而严重影响了自己的身心健康。中小学手机管理工作的难点在于一直缺乏有效的管理办法和模式。本文就目前中小学生手机管理面临的问题及其原因进行分析，并就此提出了切实可行的管理策略。

关键词：中小学；手机管理；学生管理；策略引言：现如今网络和通信技术的高速发展给我们的生活带来便捷的同时，也给我们的生活带来了很多困扰。特别是在中小学教育阶段，智能手机广泛普及对中小学生的学习生活产生了深远影响。智能手机强大的信息检索和社交功能给中小学生的学习和生活带来了极大的便利的同时，也使得很多中小学生沉迷于手机娱乐，从而严重影响了自己的学业发展和身心健康。随着学校即社会各界对手机双重作用的理解不断深入[1]，越来越的人不在支持学校直接禁止中小学生使用手机，而是倾向于通过加强对中小学生手机管理工作来解决智能手机的普及给学生学习和生活造成的危害，进而充分发挥智能手机对学生发展的积极影响。1. 目前中小学学生手机管理面临的问题及其原因据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国目前移动网络用户数量已经接近十亿，其中有超过16%的直接移动网络用户为中小学生。据相关数据显示，我国独自拥有手机的中小学生比例已经超过百分之五十[2]。显而易见，中小学生群体拥有手机的比例日益增大。此外，很多中小学生虽没有独立拥有自己的手机，但在家庭生活中使用手机的机会也很多。如此双重压力下，导致了目前学校手机管理工作的难度也在不断增长。

1.1 中小学生手机管理存在的问题

目前中小学生手机管理工作的难点在于学生在校违规使用手机和在家不合理使用手机这两方面。而因此造成的严重问题主要有，手机的不合理使用严重占用了学生学习和休息的时间；过度使用手机导致学生出现视力衰退、睡眠不足、身体机能下降等健康问题；学生由于心理不成熟而受到网络上一些不良言论的影响；由于长期进行网络社交而造成了现实生活中的社交恐惧。此外，中小学生群体中因为不合理使用手机而造成的网络成瘾的人数也在不断增大，因沉迷游戏、色情、娱乐以及暴力等网络阴暗元素而导致心理疾病的学生也在不断增加[1-2]。这一系列问题，中小学生手机管理工作带来了巨大的压力，引起了社会各界的广泛关注。

1.2 造成中小学生手机管理困难的主要原因

前文提到，中小学生手机管理工作的难点在于学生在校违规使用手机和在家不合理使用手机这两方面。造成这些困难的主要原因是中小学生由于自我认同感的增强和心理发展的不稳定而造成的。目前中小学生不合理使用手机主要表现在沉迷手机游戏、网络社交、小说和短视频等模块，学生通过些模块来得到现实生活中难以得到的认同感和享受，并通过这些来发现在自己现实生活中少有的具有相同爱好的人，从而沉溺其中，难以自拔。这是由于中小学生大多处于青春期，由于生理的逐渐成熟而带来的心理变化，造成了他们更渴望去拥有属于自己的空间，在手机管理方面则表现为他们强烈要求属于自己的手机，并沉迷于手机给自己带来的隐私感和认同感。此外，很多学生缺乏自制能力加之学校或家庭监督工作的不到位，使得他们虽然知道沉迷手机的不利影响，但是依旧无法控制自己对手机的依赖。所以中小学生由于心理变化而对增长的认同感和隐私感、由于心理认知的不成熟而导致的自控能力低下以及手机功能本身具有的诱惑性，是造成中小学生手机管理工作困难的主要原因。2. 解决中小学学生手机管理工作难点的意义在中小学教育阶段实际教学工作中可以发现，对手机上瘾的学生，在长时间不使用手机的情况下，会表现出焦虑、愤怒的情绪并承受着有此造成的巨大压力，手机成瘾是导致当前中小学生存在多种的心理问题的重要原因之一，其直接的表现就是学生学习成绩和身体素质的下降[3]。因此，解决中小学学生手机管理工作难点对促进中小学生的学业发展和身心健康具有重要意义。

2.1 有利于学生学业发展

解决中小学生手机管理工作难点的首要作用就是有利于学生的学业发展。很多沉迷于手机的学生都有严重的厌学情绪，对自己的学习缺乏目标和动力，因而严重阻碍了自己的学业发展。因此当教师引导学生学生将更多的精力从手机上转移出来，可以使其在学习上投入更多的时间，并且可以在提升学生的学习时间的同时使得学生明确自己的学习目标。此外，通过手机可以从互联网络中获得大量学习知识，教师还应该引导学生借助手机查阅资料，让手机变为自己学业发展的一大助力。

2.2 可以引导学生正确自我认同

中小学生由于生理的逐渐成熟而导致心里发生变化，从而强烈的需求自他人或自我的认同感。在教师针对手机成瘾学生加强手机管理工作的过程中，学生可以充分感受到来自老师和家人的关心，从而在此过程中感受到来自长辈的鼓励并认识到自我的价值，进而树立起正确的自我认同感。

2.3 培养学生合理利用手机进行娱乐

中小学生对世界大多充满好奇，对很多新的事物都很感兴趣，而手机强大的功能可以很好的满足他们对新事物的渴求。因此，教师通过手机管理可以引导他们合理利用手机去探索自己的兴趣所在。例如获取新闻、观看自己感兴趣的文艺作品、探索自己未知的知识等等，从而在满足学生娱乐需求的同时，丰富了他们的课余生活。

2.4 提升中小学生的社交能力

智能手机强大的社交功能，不应该成为造成学生现实生活中社交能力欠缺的元凶。教师应该引导学生通过各类社交软件，积极与自己的同学、朋友和老师进行日常交流、讨论学习和交流想法，并以此提升他们的社交能力。学生合理利用社交软件不仅可以提升他们的社交能力，还能在加强与他人之间友谊的同时，扩展自己对人际交往活动的认识。3. 中小学学生手机管理的有效策略3.1 结合课程改革加强手机管理的政策引导

中小学教育工作者越来越意识到智能手机在中小学生群体中如果能得到有效的管理，将可以对学生发展起到积极的影响。中小学生手机管理的有效实施，必须有相关的政策进行保证和引导[2-4]。我们必须从立德树人的教育任务出发，促进相关关政策的制定和实施，为支持中小学生手机管理确立一个合理且统一的目标。国家可以将手机管理纳入中小学课程改革的内容中，引导各中小学校加强指导中小学生合理利用手机的教育工作，并要求学校加强家校联系，全方面进行针对中小学生合理使用手机的引导工作。

3.2 积极发掘有效的管理和教育方法

在进行中小学生手机管理工作中，学校绝不可以采用传统的诸如“禁止手机进校园”、“发现一次没收一次”等强制禁止管理手段。正处于青春期的中小学生有很大程度上的逆反心理，强制管理的举措往往不能起到很好的效果。虽然在进行手机管理工作中常常会出现学生屡教不改的现象，但我们的教育工作者必须加强耐心，杜绝强制的管理手段。在手机管理过程中，学校应该发掘有效的管理和教育方法，确保管理效果的同时，使得学生从心理上接受教育。教师在教育过程中应该以说服教育为主[4]，坚持以人为本的教育思想，以保证中小学手机管理工作效果的有效性和持续性。

3.3 实行家校联合的手机管理模式

目前很多从事中小学一线教育的教师在进行手机管理工作中往往会遇到这样的情况：学生在被要求接受手机管理时有反抗情绪和行为，而学校层面因为害怕出现意外而放松对学生的管理；学生虽然在校接受学校的手机管理工作，但在家里却由于家长的疏忽或不敢强制管理而肆意妄为，从而出现“家长无法管理，学校不敢管理”的问题。这个问题的解决，必须要求教育工作者加强家校联系，使得学校和家庭都加入到学生手机管理的工作中，从学生的学习到生活、思想到行为来进行多维度的渗透教育，进而通过这种全方位的管理来提升中小学生手机管理工作的有效性。

3.4 加强手机娱乐相关行业的管控

青少年由于自身心理的不成熟和较差的自控力，而导致自己对手机娱乐活动的沉迷。因此，社会各界必须担负起自己应尽的责任，合力配合中小学设计管理工作。这就要求国家必须加强对手机娱乐相关行业的管控，限制网络游戏、直播平台、短视频和网络社交等具有高诱惑力的娱乐行业针对青少年的发展；并明确要求相关企业配合国家政策开发适合中小学生发展的教育活动，打造适合中小学生身心健康发展的网络空间，并经济引导学生利用手机进行有益的网络娱乐活动[2-5]。

3.5 学校积极组织学生开展良好的娱乐活动

想要中小学生手机管理工作达到理想的效果，我们不仅仅应该加强对学生使用手机的监管，还应该积极针对学生的娱乐需求开展疏导工作。中小学生群体，特别是初高中阶段的学生往往面临着很大的升学压力，他们在学校缺少有效的娱乐活动来进行放松，在课后又面临着家长要求或课外培训活动的压力。因此，学校应该组织学生开展有益的娱乐活动，让学生积极投身于集体活动，在探索自然或感受社会中放松自我，进而培养他们良好的娱乐方式以摆脱对手机娱乐的依赖。结语：由于智能手机的广泛普及，中小学生群体中拥有手机的学生占比日益增大。手机在助力中小学生线上学习和加强家校联系的同时，也严重影响了他们的学业和身心健康。手机管理工作的难点也促使教育工作者必须积极发掘有效的管理和教育方法并实行家校联合的手机管理模式，同时国家应该结合课程改革加强对中小学生手机管理的政策引导和加强手机娱乐相关行业的管控力度，通国多方位的共同努力来加强对中小学生手机管理工作，从而解决智能手机的普及给学生学习和生活造成的危害并充分发挥智能手机对学生发展的积极影响。参考文献：[1] 田舜龙.中小学该不该排斥手机的“加盟”——对当下中小学手机管理现状的分析及思考[J].福建基础教育研究,2016(04):31-32.

[2] 凌应强.中小学生智能手机使用的现状与出路[J].今日教育,2021(06):19-23.

[3] 李霄鹏.BBC:中小学加强对学生使用手机的管理[J].世界教育信息,2018,31(19):78.

[4] 李光文.高中学生手机管理的有效策略[J].天津教育,2019(26):88-90.

[5] 肖敏,杜涵勃.高中校园手机管理的现状与建议——以广东省六所公办高中为例[J].现代中小学教育,2020,36(09):86-89.