罗莉工作室学员苏溶教学设计《奇妙的想象》

《奇妙的想象》教学设计

苏溶

一、教学目标

1.激发想象，大胆想象，感受想象的快乐。

2.运用思维导图学习类比想象和反向想象的方法，大胆发挥想象，创造自己的想象世界。

3.学习用修改符号修改文章。

二、教学过程

（一）前导课：课前导入

师：同学们，今天有一群特别的朋友来要邀请我们和他们一起去想象王国做客。瞧，它们来了。请一个孩子来给我们介绍一下我们这群朋友吧。（出示动物聚会的图片，抽生说动物名字）瞧，他们正聚在一起会商量要邀请谁呢，突然，他们听到旁边的草丛里发出了一个奇怪的声音，听——（播放声音）你想象一下，会是什么发出的声音呢？（抽3个学生说）

评价语1：你这个想法很特别

评价语2：你这个想法真是不可思议

评价语3：有可能

师：在想象的世界里，一切皆有可能发生，到底是什么发出的声音呢，今天，就让我们一起走进——奇妙的想象世界里去看看吧。（板书课题，齐读课题）

出示题目，聚焦方法

1.师：这群小动物和你们一样好奇，到底是什么发出的声音呢？他们一起来到了草丛里，瞧，这是——（出示五角星），想象一下，这是什么呢？你是根据什么来想象的呢？（抽3个学生回答）

生：根据形状，根据颜色 …

师小结：抓住事物共有的特点来进行想象，就是打开我们想象之门的第一把金钥匙——类比想象（板书）

师：既是想象，你们说的都有可能。小动物们也和你们一样，有了各种各样奇妙的想象呢！瞧，（请生读）小鹿迫不及待地说：“我知道，我知道！星星为什么会在草丛里，一定是它太调皮了，偷偷地从天上跑下来了。上次，我想出去玩，妈妈不同意，我就是偷偷溜出去的。”小猪可不这么认为，（请你来说说小猪的看法）他看了看星星说：“这颗星星和天上的星星相比太胖了，一定是它太贪吃，从天上掉了下来。”

师：同学们，你们觉得小鹿和小猪想得对吗？为什么？

总结：是的，它们都是根据自己的生活经验来进行联想的。类比想象，还可以结合自己的生活经验来进行联想。接着，你想象一下有可能会发生哪些事情呢？（抽2个学生说）

评价语1：你的想法很新颖。

评价语2：你的想法很奇特。

评价语3：你真了不起，还能根据阅读经验进行类比想象。

师：通过类比想象，让我们知道了这么多神奇的故事。可是，小动物们都觉得自己的想法是正确的，他们你不让我，我不让你，在那争论不休。正在这时，一个神秘的声音响了起来——（音频播放：小家伙们，恭喜你们通过了想象王国的第一关，来到了想象王国的镜像森林，只有你们发现了镜像森林的秘密，才能打开想象王国的神奇大门。）随着声音响起，小动物们发现——神奇的事情发生了：（抽生读：一座座山峰漂浮在他们的头顶周围的一切变得清晰起来，一颗、两颗、三颗……草丛里挂满了小星星，小鱼在天上飞来飞去。）小朋友们，你们发现镜像森林的秘密了吗？

师总结：是的，这里的一切都和我们现实生活想反，这就是打开想象王国的第二把金钥匙——反着想象。根据这把金钥匙，你还能想象出镜像森林里还有哪些神奇的景象吗？（抽2个学生说）

师总结：在你们的帮助下，小动物们总算打开了想象王国的大门。可是问题又来了，原来想象王国在太空中，只有乘坐魔法云才能到达，只有那些掌握了想象的金钥匙，最具有想象力的孩子，才能乘坐上魔法云，去往想象王国呢。

借助思维图，迁移学法

师：瞧，魔法云上还有一些文字，是什么呢？一起读读吧。（出示：其他的题目）你觉得哪个题目最吸引你，为什么？

师：请你选择一个题目，利用我们学过的类比想象和反向想象的方法去想象一下可能会有哪些神奇的事情发生呢？用简单的文字把它记录在你的思维导图上。

小组交流汇报

师：写好了之后，小组内交流，看谁的想象最神奇，最新颖。

抽生汇报

师：你们有哪些新奇的想象呢？能给我们分享一下吗？

例文引路，完善结构

师：掌握了方法，我们怎样去写，才能更加吸引别人呢？（出示：尾巴它有一只猫）

师：这篇例文就是通过反着想象的方法来进行想象的，读完之后，你觉得最吸引你的地方是哪里呢？

师总结：加入对话、动作和心理描写，就能让我们想象的事物活龙活现的展现在人们眼前了。

脑洞大开，完成习作

师：究竟谁能成功坐上魔法云，去想象王国遨游，还得看你们写得怎么样。请看习作要求。

2.出示习作要求

1.选择一个你觉得最有趣的题目进行想象。

2.注意写出故事想象奇特的地方。

3想象要大胆、新奇、有趣，可以类比联想，也可以反向联想。

4.结构完整，语句通顺。

带着习作的要求，开始你们的想象之旅吧。

板书设计：

 

（二）后导课

1.导入课题，回顾要求

师：同学们，到底谁的想象最神奇，能能成功坐上魔法云，去想象王国遨游呢？答案即将揭晓，你们准备好了吗？你的想象是——（开火车说题目）

师：题目很奇特，到底谁的故事最神奇呢，还得看你们写得怎么样？

评改要求：

（1）选择一个你觉得最有趣的题目进行想象。

（2）注意写出故事想象奇特的地方。

（3）想象要大胆、新奇、有趣，可以类比联想，也可以反向联想。

（4）结构完整，语句通顺。

师：这是我们上节课的习作要求，你们都根据思维导图完成了习作，大胆想象，创作出自己的想象世界，你们都做到了吗？先大声读自己的习作，读出想象神奇的地方，来，孩子，你上来读。

2.根据要求自评、互评

（1）师：请你利用自评表采用自问自答的方式，对自己的作文进行自评。

（2）师：俗话说：王婆卖瓜，自卖自夸。自己说好还不算，还得请你的同坐评一评。来，孩子，你上来，也采用自问自答的形式，对他的文章进行评价。其他孩子仔细看，认真听。

（3）师：现在，同桌交换默读，像他一样也来评评同桌的作文。评完了吗？评完了就坐好。请你们两个回到座位。

3.教师展评，示范方法

（1）师：自己评、同桌评，老师也来评一评。我觉得这几位同学的故事特别神奇（出示三四个学生片段，上面分别加了分，请小作者来读）

预设1：习作中加入了个性的语言，让人物生动丰富了。

预设2：习作中加入了连续的动作，让画面更加丰富多彩。

预设3：习作中加入了心理描写，让想象的人物更加丰满。

师：现在开始修改吧，时间4分钟。

（2）请两三个孩子读读修改之处，老师给他们加分。）

（3）孩子们，想去看看想象王国是什么样吗？（播放录音：呵呵，孩子们，恭喜你们闯过一关又一关，来到了想象王国。其实，想象王国一直就在你们身边。你脑袋里有多少奇妙的想法，想象王国就是什么样。）孩子们，想象的大门随时都为我们打开，期待你创造出一个又一个引人入胜的奇妙的故事，下课！