第一章 直角三角形的边角关系 《三角函数的计算》教学设计

第一章  直角三角形的边角关系

《三角函数的计算》教学设计

成都市彭镇初级中学  张康

知识与技能

1.

经历用计算器由已知锐角求三角函数的过程，进一步体会三角函数的意义.

2.

能够用计算器进行有关三角函数值的计算.能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题.

过程与方法

在实际生活中感受具体的实例，形成三角形的边角的函数关系，并通过运用计算器求三角函数值过程，进一步体会三角函数的边角关系.

情感态度与价值观

通过积极参与数学活动，体会

解决问题后的快乐. 感悟计算器的计算功能和三角函数的应用价值

教学重点：用计算器求已知锐角的三角函数值.

能够用计算器辅助解决含三角函数值计算

的实际问题.

教学难点：能够用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题三、教学过程分析

教学过程

本节课设计了六个教学环节：复习引入、探索新知、例题讲解，随堂练习、，课堂小结、布置作业、课外探究.

第一环节  复习引入

活动内容：

用多媒体展示学生前段时间所学的知识，提出问题，从而引入课题.

直角三角形的边角关系：

三边的关系:

，两锐角的关系: ∠A+∠B=90°.

边与角的关系:

锐角三角函数

，

，

，

特殊角30°,45°,60°的三角函数值.、

引入问题：1、你知道sin16°等于多少吗？

第二环节  探索新知

活动内容一：

ABsin16°米中的“sin16°”是多少呢? 我们知道，三角函数中，当角的大小确定时，三角函数值与直角三角形的大小无关，随着角度的确定而确定.

对于特殊角30°、45°、60°可以根据勾股定理和含这些特殊角的直角三角形的性质，求出它们的三角函数值，而对于一般锐角的三角函数值，我们该怎么办？我们需借助于科学计算器求出这些锐角的三角函数值.

怎样用科学计算器求三角函数值呢?

1.用科学计算器求一般锐角的三角函数值.

用科学计算器求三角函数值，要用到

和

键.我们对下面几个角的三角函数sin16°，cos72°38′25″和tan85°的按键顺序如下表所示.(多媒体演示)

 按键顺序

 显示结果

 sin16°

  SHAPE 

 \* MERGEFORMAT

 sin16°=0.275637355

 cos72°38′25″

 cos72°38′25″=0.2983699067

 tan85°

 tan85=11.4300523

同学们可用自己的计算器按上述按键顺序计算sin16°，cos72°38′25″，tan85°.看显示的结果是否和表中显示的结果相同.

(教学时应注意不同的计算器按键方式可能不同，可引导学生利用自己所使用的计算器探索计算三角函数值的具体步骤，也可以鼓励同学们互相交流用计算器计算三角函数值的方法)

用计算器求三角函数值时，结果一般有10个数位,我们的教材中有一个约定.如无特别说明，计算结果一般精确到万分位.

下面就请同学们利用计算器求出本节刚开始提出的问题.

用计算器求得BC＝sin16°≈0.2756.

[问题]如图，当登山缆车的吊箱经过点A到达点B时，它走过了200米，已知缆车行驶的路线与水平面的夹角为∠a＝16°，那么缆车垂直上升的距离是多少?

在Rt△ABC中，∠α＝16°，AB=200米，需求出BC.

根据正弦的定义，sin16°=

,

∴BC＝ABsin16°＝200 sin16°≈55.12m.

对问题进一步探索：当缆车继续由点B到达点D时，它又走过了200 m，缆车由点B到点D的行驶路线与水平面的夹角是∠β＝42°，由此你能想到还能计算什么?

学生思考后，有如下几种解决方案：

方案一：可以计算缆车从B点到D点垂直上升的高度.

方案二：可以计算缆车从A点到D点，一共垂直上升的高度、水平移动的距离.

用计算器辅助计算出结果：

（1）在Rt△DBE中，∠β＝42°，BD＝200 m，缆车上升的垂直高度DE＝BDsin42°=200sin42°≈133.83(米).

（2）由前面的计算可知，缆车从A→B→D上升的垂直高度为BC+DE=55.12+133.83＝188.95(米).

（3）在Rt△ABC中，∠α＝16°，AB=200米，AC＝ABcos16°≈200×0.9613＝192.23(米).

在RtADBE中，∠β＝42°，BD＝200米.BE＝BD·cos42°≈200×0.7431=148.63(米).

缆车从A→B→D移动的水平距离为BE+AC＝192.23+148.63=340.86(米).

活动目的：对教材中的问题，需要求出16°角的三角函数值，由此引出一般锐角的三角函数的计算问题.

实际教学效果：学生根据之前所学的三角函数的定义得出边角的关系，并对问题进行拓展，让学生对非特殊角的三角函数进行理解，对实际问题进行体会，由此感受到学习新知识的需要，产生探索的欲望.

活动内容二：

课前提出的问题

，则∠A等于多少.

我们来看下面这个实际问题：

[问题]随着人民生活水平的提高，私家小轿车越来越多，为了交通安全及方便行人推车过天桥，某市政府要在10 m高的天桥两端修建40m长的斜道.请问这条斜道的倾斜角是多少? (如下图所示)

活动目的：通过上例创设问题情境，激发学习兴趣，学生要解决这个问题必须先求

sinA＝

，再求∠A，把这个问题归结为“已知三角函数值求相应锐角的大小”.

实际教学效果：学生的求知欲被激发起来，思维处于活跃状态，每个同学都积极探索解决这个实际问题的办法与途径.

寻求方法

活动内容：练习掌握已知三角函数值求角度，要用到

、

、

键的第二功能 “sin-1,cos-1,tan-1”和  

键.

例如： ①已知sinA＝0.9816，求锐角A.

      ②已知cosA＝0.8607，求锐角A.

      ③已知tanA＝56.78，求锐角A.

按键顺序如下表:

 按键顺序

 显示结果

 sinA=0.9816

 sin-10.9816=78.99184039

 cosA=0.8607

 cos-10.8607=30.60473007

 tanA=56.78

 tan-156.78=88.99102049

上表的显示结果是以“度”为单位的.再按

键即可显示以“度、分、秒”为单位的结果.

这一环节的引例中sinA=

＝0.25.按键顺序为

.

显示结果为sin-10.25=14.47751219°，再按

键可显示14°28′39″,所以

∠A=14°28′39″.（以后在用计算器求角度时如果没有特别说明，结果精确到1″即可.）

(教学时，给学生以充分交流的时间和空间，教师要引导学生根据自己使用的计算器，探索具体操作步骤.)

活动目的：前一环节课已经学习如何利用科学计算器求已知角的三角函数值，通过本环节学习，使学生掌握如何利用科学计算器由锐角三角函数值求相应的锐角的大小，即已知三角函数值求角度，要用到

、

、

键的第二功能 “sin-1,cos-1,tan-1”和  

键.此外，通过这一环节促进学生的可逆性联想.

实际教学效果：学生能够利用科学计算器由已知锐角三角函数值反过来求相应的锐角的大小，并从中体会用科学计算器解决问题的优势，体会了三角函数值和对应角度的对应关系.

活动内容（练一练）：

下面请同学们用计算器计算下列各式的值(多媒体演示).

1、用计算器求下列各式的值.

(1)sin56°；(2)cos20.5°；

(3)tan44°59′59″；(4)sin15°+cos61°+tan76°.

(以小组为单位，展开竞赛，看哪一组既快又准确)

答案：(1)sin56°≈0.8290；

(2)cos20.5°≈0.9367；

(3)tan44°59′59″≈1.0000；

(4)sin15°+cos61°+tan76°≈0.2588+0.4848+4.0108=4.7544.

2.已知sinθ＝0.82904，求锐角θ的大小.

答案:θ≈56°

活动目的：通过上面的练习，使学生通过亲手操作掌握利用计算器由已知锐角三角函数值求相应锐角大小的方法，并能进行不同角度单位之间的转换.

实际教学效果：学生能够正确使用计算器解决已知锐角三角函数值求相应锐角的大小的问题（包括函数值为无理数的情形）.

第三环节：例题讲解

例1.求图中避雷针的长度(结果精确到0.01m).

解：∵

   ∴

   ∴

例题2:工件上有一V形槽,测得它的上口宽20mm,深19.2mm,求V形角(∠ACB)的大小(结果精确到1°).

  SHAPE  \* MERGEFORMAT

    D

    C

    B

    A

第四环节：随堂练习

练习1： 某水库大坝的横断面是梯形ABCD,坝顶宽CD=3m,斜AD=16m,坝高8m,斜坡BC的坡比为1:3,求斜坡BC的坡角∠B和坝底宽AB.

2. 如图,根据图中已知数据,求△ABC的面积.

3. 如图,根据图中已知数据,求AD.

第五环节  课堂小结