“老师，我要送你一个飞吻”

人本主义创始人罗杰斯最先提出共情的概念，共情又叫同理心、换位思考、神入，指站在对方立场设身处地思考的一种方式。即于人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。

作为小学教师的我，不仅是知识的传播者，更是心灵的抚慰者。我要用自己所有的精力走进每一位孩子的心灵，要用自己的所有知识培育出一朵朵鲜艳的花儿……因为，我想要每一个学生都能送给我一个“飞吻”。

新的一学期开始了，我接手一个新班级——五年级二班，认识了很多可爱的孩子们，其中包括她——小美，一个性格内向的女孩。她长得很瘦小，不论是走路还是做作业总是拖拖拉拉，慢人几拍。其实这不是我第一次见到她，早在两年前就已经从她的班主任口中听说她的名字，一个与懒惰如影随形的女孩，因此留意观察过她。她脸上总是毫无表情，给人呆板木纳的感觉，她总是一个人走路来学校，一个人呆呆的坐在教室里，一个人在操场上闲荡……总而言之，孤单寂寞、懒惰笨拙似乎就是她的代名词。

面对这样一个孩子，我该怎么办呢？放弃她，任她自生自灭，混完小学六年，我就轻松脱手；还是帮助她，让她尽可能地多学一点知识呢？在与她原来的班主任老师深入交流后，我知道了原来她是一个“有故事”的人。据说她在小时候发高烧留下了后遗症，因此爸妈生了一个妹妹，对她完全放任自流，从不过问她的学习，只要吃饱饭穿了衣服就可以了。哦，原来小美是这么可怜的一个孩子，有一个大学生的爸爸，却没有给她应有的父爱，甚至连公平对待她都做不到！难怪她目光呆滞、难怪她面无表情、难怪她孤单落寞，难怪她没有朋友……如果换做是我，生活在这样的家庭可能也会变得无所适从吧。哎，可悲的家庭教育让一个原本可以无忧无虑的小女孩整天愁眉苦脸，心事重重。

既然不是先天的原因，那就是有药可救的，本想找她的父母谈一谈，可是一想到这是一个开家长会从来不来参加的父母，我打消了这样的念头。还是靠自己的力量吧！如何着手呢？

心理学上说，拥有同理心，亲密关系才得以建立，反之，传送与接收同理心的神经线路会短路。直到某天，当一个人发现世界是不断地亏待自己，对自己的感觉不闻不问时，他(她)将不再努力与尝试跟其他人建立关系，并让自己同理的情绪关机。可想而知，其后果将是他(她)开始去伤害别人，以生气或暴力做为情绪的出口。不曾接受过同理之人，其脑部也对同理心毫无记忆可言，更惶让其他人能有同理的经验。因此当我们要对他人表达同理心，必须以理解为核心，拒绝同情。

   首先，让她获得成功感。我寻找一切办法去找到小美的优点，终于在她上了一个多星期后做的第一次作业上我找到了灵感。在全班同学面前，我大声地表扬她：“今天的抄写生字，小美完成的很好，没想到小美的字写的这么漂亮，真是太能干了。明天希望也能看到你的字哦，好吗？”全班同学发出一片唏嘘的声音，他们不相信连小美也受到了老师的表扬。小美抬头看着我，不好意思的点点头，笑了。在那以后，但凡作业简单的时候，她都能按时上交，若是作业太多时，她就会选择自己最拿手的一项来做。有时中午她还会主动来问我：程老师，今天下午的家庭作业是什么？每每这时，我总是微笑着表扬她：小美都爱上做作业了。办公室的其他老师也会夸奖她爱学习了，听到表扬，她就更努力了。

第二，与她聊天谈心。在与小美的关系变得融洽后，我主动在下午放学时约她一起走路回家。一路上，我便问她家庭情况，听到她说“爸妈每天都要接送妹妹”时的哽咽，我感受到了这个小女生她是多么渴望被爱、被重视啊！“哦，爸爸妈妈为什么不管你的学习呢？老是觉得你挺能干的嘛，你的拼音拼的比班上有的孩子还好呢”她不好意思的看了我一眼，低头说：“我有高烧后遗症，爸爸说的。”一个爸爸竟能说出这样的话，是想推卸自己的责任还是想减轻孩子负担呢？我忍不住抚摸她的头，轻轻地问：“那你想要他们关心你吗？”“想。”“那你就更要用实际行动证明自己很能干，重新获得爸爸妈妈的关爱。好吗？”老师的共情仿佛让她一下子找到了自信一般，高兴极了。趁此，我激励她：“那你每天要完成作业，因为这是对你基础知识的巩固。知道了吗？”“嗯。”看着她有力的点着头，我知道她真的想改变了。

第三，让她交上朋友。从没在学校里看见她和谁一起玩过，她是孤独的。一次班会课，我们的主题是“朋友”。我从平时大家都欺负小美入手，分析他们的心理及行为。对他们说：“你们为什么要欺负她呢？就因为她平时不爱和你们一起玩耍吗？那你们想想，是她不愿意找你们还是你们不愿意搭理她？根据我平时的观察，我发现每次小美靠近你们时，你们都避而远之，你们有考虑过她的感受吗？你们是真心的想和她做朋友吗？你们有把她当做班级的一份子吗？没有，你们没有，所以才会让她离我们越来越远，因为她的心灵没有得到你们

本应给她的温暖，所以她总是很孤单寂寞……”教室里静极了，不经意间，发现小美低垂着头，双眼朦胧，眼泪在眼眶里打转。我想我的所有话都说到了她的心里，那是她内心渴望的表达，只是一直没有机会说给别人听而已。过了几天，小美走到我面前，对我笑着说：“程老师，我有三个好朋友了。”看着她天真幸福的笑容，真替她高兴啊！办公室的老师看到她终于露出的久违的笑容，也祝福到：“小美，你笑起来真美。以后还要加油哦！”

   生命不可重来，但生活可以从心开始。因为从心开始了，我与孩子的距离就近了；因为从心开始了，原本悲伤的孩子也会变得快乐天真。在一次作文中，小美竟然在文中写道：“我想要送给程老师一个飞吻。”我问她为什么要送给老师飞吻，她说：“我就是想啊。”好吧，小美，老师非常愿意接收你送的飞吻，因为这是你对我爱的表达，是你对美好生活的憧憬，是你对未来世界的坚定信心！