罗莉工作室6月简讯：整书阅读 请跟我来

整书阅读 请跟我来——双流区罗莉名师工作室及棠湖小学小课题研学会

“六月枇杷黄似橘，网络研修正当时。” 6月2日晚7点整，双流区罗莉名师工作室开展了6月第一期主题为“整本书阅读指导策略研究——寓言与童话的区别”的网络研修活动。研修活动在张美艳老师的主持下拉开序幕。

学员王泓岚老师进行“比较阅读——寓言童话巧辨析”的主题分享。王老师通过对比关于狐狸的两个故事，告诉我们童话有细致的外貌描写、具体的环境描写，且篇幅长、字数多，能让感受到人物的喜怒哀乐的特点。接着，通过对比《去年的树》的情节，让我们了解到童话的情节曲折，内容丰富，能帮助我们打开想象的大门。寓言的情节简单，重在说理。

学员廖凤为大家带来《寓言的重要特征——讽喻》的专题分享。廖老师借助《南辕北辙》和《北风和太阳》两个寓言故事对讽喻这一特征进行介绍和分析，让老师们对用讲故事的方法来说明道理有了更深的认识。

罗莉导师进行《中国古代寓言》导读课分享。结合教材快乐读书吧《小故事，大道理》板块导入课堂，告诉学生“交流平台”让我们知道寓言故事的特质，借助“日积月累”板块，引导让学生说出哪些寓言故事是出自《中国古代寓言》，顺势简介该书，带领学生走进《中国古代寓言故事》。通过看目录、读过的故事、从头到尾读整本书、拟定读书计划、完成阅读单等来与故事做联结，教给学生阅读寓言的方法。课堂的最后与学生一起回顾方法：了解情节、分析角色、领悟道理、学以致用。

罗莉导师提出了《中国古代寓言》推进课教学设计：第一步“说一说”，你在读这本书时，发现了什么特别之处？第二步“评一评”，聚焦书中讽刺类寓言，你觉得谁是第一可笑之人？第三步“品一品”，讽刺类寓言的语言特色。总结：讽刺是为了说理，为了劝善，中国古代的寓言故事源于生活，应用于生活。从故事中，解密古人的生活智慧。

学习之后，学员们围绕导师提出的“童话和寓言有何不同？”这个话题展开了讨论。邓慧敏老师认为童话与寓言篇幅不同，侧重不同，作用不同，主人公不同。曾凤老师则从童话与寓言的表现重点、情节结构、幻想法则、写作对象方面进行了比较。学员们认为针对这两种不同文体，教学中应该区别对待。每一次网络研修总有说不完的话语，总有讨论不尽的话题，每一次的网络研修活动，学员们都积极参与，认真聆听导师指导，实时交流，笔记不停……虽不能见面，但总有期待和目标，整本书阅读，我们一直在路上。

文图泽欢