“世界主要的农业地域类型”教学设计

“世界主要的农业地域类型”教学设计

                                     

【课标分析】

本节课的课标内容是“举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。”该标准要求学生，能够用农业地域类型形成条件的一般方法来分析不同类型的农业类型的形成条件和说明其主要的特点；能够以某农业地域类型为例，说明其主要的特点和分析该种农业地域类型的形成条件。

【教材分析】

必修二第三章“农业地域的形成与发展”，属于人文地理的部分，是在自然地理基础上进行设计的。“世界主要的农业地域类型”，在“农业区位的选择”之后，继续对世界农业的基本情况进行学习，学习这节内容，主要是对前面知识的综合运用，其次也为后面的学习提供学习方法。 通过学习，树立科技兴农的意识，培养农业的可持续发展观，培养归纳、整理、总结资料的能力，培养比较分析地理事物的能力。                                                

【学情分析】

学生已经对农业区位有了一定的认识，已经有了初步分析农业区位的能力。而本部分内容以案例的形式呈现，出现的是具体的案例，体现了知识在生活的应用，在一定程度上能吸引学生的学习兴趣。但有些学生对区域自然环境还不是很熟悉，自然要素的灵活应用上可能还存在一定的困难。

【课时安排】

一节课

【本节课型】

   复习课

【学习目标】

  结合实例说明农业地域类型的特点及其形成条件。

【教学重难点】

1.说明农业地域类型的特点。

2.分析农业地域类型的形成条件。

【教学方法】

探究法、谈论法等。

【教学用具】

 多媒体展示

【教学过程】

一、知识回顾（培养学生独立预习，阅读，思考问题的能力）

1.基础梳理。

2.比较：（设问）

①就商品率而言，季风水田农业与商品谷物农业的区别是什么？

②从社会经济条件思考，为什么季风水田农业商品率低，而商品谷物农业商品率高？

③就市场而言，大牧场放牧业和乳畜业的区别是什么？

3.五种农业地域类型的不同点有哪些，请同学们思考、讨论并完成下表判断依据判断结论生产对象生产目的生产规模地域类型   季风水田农业   大牧场放牧业   商品谷物农业   混合农业   乳畜业

二、典例探究（通过案例让学生能够对所学知识进行初步的运用，同时能够比较不同类型的农业地域类型的特点和能建立起分析农业地域类型的形成条件的一般方法）

三、针对性训练（通过练习题，让学生能够进一步运用本节课的知识，达到巩固落实的目的。）

四、拓展迁移（能够使学生思维拓展、学以致用）

五、板书

 世界主要的农业地域类型

1、农业类型和农业地域类型

2、不同农业地域类型的特点

3、农业地域类型的形成条件