罗莉工作室学员邓慧敏讲座稿

浅谈小学低段硬笔书法教学的实施策略

双流区九江小学 邓慧敏

摘要：书法是我国一大国粹，是中国民族文化的核心，它是植根于汉字这种特殊土壤之中的艺术，是中国审美意识形态的文化表征，体现了中华民族特定的文化形态和美学风格，也是人类文化史上的一个奇观。而在《新课程标准》中对小学生写硬笔字提出了阶段性要求，因此根据《新课标》所提出的要求结合实际教学经验提出学习正确书写姿势、培养良好书写兴趣、加强书写指导示范实施步骤教学、提倡多方配合协作等教学实施策略。

关键词：小学、硬笔书法、教学策略

当今社会是计算机技术日益成熟、信息化普及的时代，网络技术使无纸化办公成为现实，计算机技术的应用不仅改变了人们的工作方式，也给我们的生活带来了更多的方便与快捷，因此生活中很少需要落笔书写。但书法是我国一大国粹，是中国民族文化的核心，它是植根于汉字这种特殊土壤之中的艺术，是中国审美意识形态的文化表征，体现了中华民族特定的文化形态和美学风格，也是人类文化史上的一个奇观。所以应该从小抓好书法教育，做好小学生书法教育。

在《新课程标准》中对小学生写硬笔字提出了阶段性要求：低段要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”；中段“能使用硬笔熟练地书写楷字。做到规范、端正、整洁”；高段用“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。”因此小学生硬笔书法在每个阶段的要求是不同的，我们就要根据《新课标》所提出的要求结合实际教学经验对小学低段的书写启蒙阶段而实施相关的教学策略。

1. 学习正确书写姿势，打下坚实的基础。

小学生在初学硬笔书法时，就需要引导学生养成良好的写字习惯，这就要从规范学生的写字姿势入手。作为教师，首先要讲清楚正确的、科学的书写姿势，可以通过图例示范、教师示范、学生模仿学习等途径来指导学生学习。教师借鉴创编学生易接受易理解的儿歌形式来识记正确的握笔姿势、书写姿势，如：老大老二对对挤，笔杆斜靠虎口里，手握空小拳，笔拿手指端，笔正对右耳，不要对鼻尖；写字做到“三个一”，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远等等。与此同时，还需要教师细心观察学生握笔细节，及时纠正规范。只有学生的书写姿势正确了，才能为写一手好字打下坚实的基础。

1. 培养良好书写兴趣，使学生爱上书写。

可谓兴趣是最好的老师。所以在教学的过程中，我们教师应加强书法练习，力求写一手美观大方、工整、潇洒的字，给学生一个良好的榜样示范，激发学生对写字的浓厚兴趣。在教师的实际教学的过程中，通过教师的板书，作业的批改，对学生潜移默化，使学生对书写产生直观的美感。特别是在学生书写的时候，教师更应以鼓励为主，激励学生，使其对书法有浓厚的兴趣。

1. 加强书写指导示范，实施步骤教学。

教师应加强书写的指导示范，特别提醒和指导学生加强基本笔画的练习。在书法教学中教师应使学生明白：要想练好字，只有打牢基础才能获得大的进步，才能写出合乎规范的字。而在书法教学中一些专业术语就不太适合小学生年段特点，需要我们稍作修饰，将其变成富有儿童化的语言是学生更易理解，如：“起笔顿一顿”，“撇捺拉出针尖尖”等。在具体教学中，从一年级刚起步就应细致的分步骤教学，会使学生对汉字的书写把握更加全面。如：1、看一看。看汉字的结构，看汉字在田字格里的占位，看汉字重点笔画（支撑笔画），看老师的示范写。2、描一描，在田字格里描红。3、写一写，在田字格里书写一遍汉字。此时教师需要多巡视，看一看学生是否书写正确，是否书写美观。书写得漂亮的需要及时表扬鼓励，书写有误则须及时纠正规范。

1. 提倡多方配合协作，严格书写要求。

要想书写得到进步，则须各方面齐心协力，严格要求。要养成一个良好的书写习惯是非常不容易的，学生的书写习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的书写习惯靠仅有的几节写字课是远远不够得，我们必须对学生的书写严格要求。要求学生书写课内与课外一个样，校内和校外一个样。同时，我们需要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，争取到家长的积极配合，积极与老师通力协作，对学生每一次的书写都严格要求、每一次书写作业都能认真检查。教师也要及时向家长反馈学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。并结合学生性格特点、兴趣爱好，开展书法展览、书法比赛等活动，通过丰富的形式与活动，鼓励学生参与其中，寻找书写的乐趣。

综上所述，在小学低段实施硬笔书法教学是一个极其细致的教学教育工作，需要多方配合协作，耐心、细心、用心的实施相适应的教学策略，才能使小学低段学生的书法更上一个台阶。