青铜葵花

教学目标：

1. 初步了解常见的文章命题方法。

2. 通过品味故事，初步体会人性之美、真爱之美。

3. 渗透读书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。

教学重点、难点：

渗透读书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。

教学课时：1课时

教学过程：

师：孩子们，我是双华小学的刘宇老师，今天，老师将和你们共同完成一堂课。

好，上课。

师：开课之前，老师想请你们先看一个字。看到这个字，你们会想到什么？

生说（谜语、比动作我来猜）

师：孩子们愿不愿意和刘老师一起玩“猜”的游戏。 老师在来之前，就听说班上的孩子特别喜欢读书。

师：你们读过《草房子》吗？

师：你们知道《草房子》的作者是谁吗？

生：曹文轩。

师：曹文轩叔叔还写了很多作品，瞧，老师给大家带来了。请孩子们仔细瞧瞧书名和封面，哪一本书你最感兴趣？最想知道什么故事？（PPT相机出示曹文轩作品）

生猜测。（根据学生回答的主要内容来评价）

师：孩子们对这些书都充满了好奇，刘老师想给大家推荐的是...（PPT出示封面）

生齐读。

师：那孩子们拿出你的手和老师一起板书课题。（板书课题）

师：这个书名特别美，请孩子们再美美的读一读？（板书：猜书名）

师：孩子们读得特别美，其实老师想告诉大家，这些美美的书名，他的学问可大了。刘老师就给大家带来了一把金钥匙，来告诉大家这些作者叔叔阿姨取书名的小窍门。（PPT相机出示文章命名的方式）

师：瞧，有以人名、事物......

师：那就请同学们运用金钥匙来猜一猜《青铜葵花》用什么来命名？

生猜测。师：为什么？师评：曹文轩叔叔的想法也许和你不一样哟。

师：孩子们猜得这么起劲，曹文轩叔叔的这本书目就是以人名命名的。

师：那孩子们再来猜一猜，文中的主人公可能叫什么名字。

师：孩子们的答案真是五花八门，老师告诉你们一个小窍门，其实这是两个人的名字，他们叫...和...

师：你们再来猜一猜，他们大概多少岁呢？

师：那我们再来大胆猜测，他们两又会是什么关系呢？

师评：孩子们的想象真丰富，其实那个时候人们的生活非常贫困，常常都吃不饱。

师：在这样的背景下，他们之间会发生什么样的故事呢？先自己想想，再把你的故事分享给你的组员听一听。

生猜测。

师：孩子们迫不及待地想要知道故事的内容了，那曹文轩叔叔是不是这样写的呢？我们来猜一猜故事情节。（板书：猜情节）

师：刘老师也给大家带来了文中的三则故事，已经在孩子们的读书单中了，可是，我们不仅要读还要会思考。

（PPT出示1、选择自己喜欢的方式读一读。2、你读到一个什么故事？还有什么疑问？）

（发故事梗概的题单）

一、二、三

师：读一读这些故事，你读到一个什么故事？还有什么疑问？

生：我读了第一个故事，知道了青铜特别想读书，可是为什么后来只有葵花一人读书呢？

师：其他的孩子猜一猜呢？

生：是不是青铜的家太穷了，只能有一个孩子读书呢？

生：也许是青铜把上学的机会让给了葵花呢。

师：如果是这样，青铜是把这个机会让给了葵花。看来，青铜很爱自己的妹妹呢。

师：如果真想解开这个疑问，就去读第四章的“芦花鞋”这个故事吧！（PPT出示：目录表）

生：我读了第三个故事，我知道了，青铜和葵花都非常想喝野鸭汤。

生：我知道了他们当时都缺少粮食。

生：我想知道这只野鸭是哪里来的呢？真的是青铜偷的吗？

生：我想青铜不会去偷得，那后来那些人相信他了吗？

师：（PPT出示：目录表）那孩子们猜一猜，这个故事藏在哪个章节里？（板书：猜目录）

生：也许在《三月蝗》，因为我觉得没有粮食吃，才会那样的饿呀！

师：真聪明，的确，就在第七章里。原本那一年庄稼长势喜人，是可以获得大丰收的，可是，却遭遇了一场铺天盖地的蝗灾，庄稼被蝗虫吃得一干二净。所以大麦地的人最紧要的事就是要填饱肚子。孩子们面临的最大问题是饥饿。所以才去偷鸭子，更能体会兄妹情深啊。认真读读这一章，你脑袋里的疑问会被一一解答。

（第二个故事略）

师：（PPT出示：目录表）孩子们，再来认真地看看目录，这本书一共有九章。看看每一章的标题，都有什么特点？

生：我发现都是三个字的。

师：是啊！取题目要精炼，曹文轩叔叔注意了这一点，孩子们以后也要注意这个这一点哦！

生：我还发现他都是以事物来命名的。

师：你的眼睛真亮！我们知道：命题的方法有很多，最常见的是以人名命题，地点命题，以时间命题等（课件出示文章命题方法）

师：今天我们的孩子了解了曹文轩叔叔以事物名来命名的方法。读完这本书后，我们也向曹文轩叔叔挑战，用你喜欢的文章命题方式来换一换每一章节的题目，比如说，读完一节后，你发现文中的人物特别有趣，我们就用人名来为这章题目命名。

师：除了老师刚才提到的章节，你还想知道哪个章节的故事？（PPT出示：目录表）（板书：猜故事）

生：我最想读：冰项链，因为我想知道那个项链是怎么做出来的。

生：我想知道葵花田，因为葵花田很漂亮。……

师：孩子们各有各的爱好，老师就满足多数孩子的好奇心，给大家讲一讲——冰项链.

四、

师：谁能告诉我，你感受到兄妹之间什么样的情感。

生：为了让葵花在舞台上更夺目，青铜制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵亮光的冰项链。

生：我还能感受到青铜对葵花的关心。

师：是啊！这种关心就是深厚真挚的兄妹之情，是爱！（PPT展示）

为了让葵花能有钱照一张相，孩子们读为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，孩子们读为了让葵花看马戏有个好位置，孩子们读

师：如果你是小作者，发挥你的想象，为了葵花，青铜还会做什么吗？先自己思考，再和你的同桌说一说。

生：……

师：孩子们说了这么多青铜为葵花做的事情，感受到了深厚的兄妹之情。可是你知道吗？感情如此真挚的青铜和葵花却不是亲兄妹，他们甚至一丁点血缘关系都没有。命运让兄妹俩相识，相遇，不是兄妹却胜似兄妹。听到这里，孩子们，你们有疑问吗？

生：那他们为什么会走到一起呢？

生：他们是怎么认识的呢？

师：如果你想要知道的话，就去读一读“老槐树”和“小木船”吧，那里会带给你更多的感动。（PPT出示：目录表）

师：老师的介绍只是冰山一角，书中还有很多这样有趣的故事，难怪曹文轩叔叔在封底这样写到：（孩子们读）

（PPT出示：封底留言）

“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能是一个强者。”

师：这正是曹文轩叔叔写这本书的良苦用心！同学们，课后就行动起来，或借或买，细细品味这本《青铜葵花》。今天老师也带来了一本《青铜葵花》送给大家，希望你们能从书中收获成长，收获快乐！下课！

板书设计：

青铜葵花

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