​《女娲补天》课堂实录

教学目标

1．学习在语言环境中识字及其方法，认识本课19个生字，正确书写“补”、“修”。

2．了解女娲补天的故事，正确、流利、有感情地朗读第三自然段。

3．练习用“虽然……但……”的句式说话，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

教学重点

1. 认识本课19个生字，正确书写“补”、“修”。

2. 练习用“虽然……但……”的句式说话，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

教学难点

通过练习用“虽然……但……”的句式说话，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

教学课时

   一课时

教学过程

一、   导入

1、谈话导入

师：老师知道孩子们最爱读神话故事，今天我们来认识一位神话故事里中的有名人物（课件展示：女娲）。

师：都会认?单独请同学来试试。请你！

生：女娲（正确）

师：你来！

生：女娲（响亮）

师：一起读一遍。（生齐读）孩子，你知道“娲”为什么是“女字旁”吗？

生：我是看的图。

师：真能干！你会看图识字！女娲是中国古代神话中一位人身蛇尾的女神，广为流传的神话故事，主要是“女娲造人”和“女娲补天”。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（课件出示：课题。）和老师一起来写写课题，小手伸出来（师同步板书，抽生提示“补”是左右结构，在边是“衣”字旁代表缝补衣物，有边是“卜”代表它的读音），请大家齐读一遍课题。

2、质疑课题

师：读了课题，你最想知道的是什么？

生：女娲为什么补天啊？

师：你是个爱思考的孩子！（师在黑板左侧板书：为什么补？）

生：女娲用什么来补天呀？

生：天怎么补得好呢？

师：哦！你们想知道女娲是怎样补天的。（在黑板左侧板书：怎么补？）

生：天补好了吗？

师：嗯，你还关注了结果。（在黑板左侧板书：补好了吗？）

二、   初读全文，识字，写重点字“修”

1、 师出示自读要求，生按要求自学，自主识字

师：孩子们，读书是解决问题的好方法，现在就用你喜欢的方式来读读课文吧！相信你们能做到：读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

生：自由读文。

2、 检查识字情况，指导书写，评议

（1）（形近字词语，女娲 闯祸  大锅)   抽读

师：听着孩子们渐小的声音，老师相信你们已经把课文读好了，现在老师可要考考大家，敢接受吗？（课件出示：祸的演变）甲骨文写作“占”，外面的框是一个祭坛，里面是祭祀的人，他跪着占卜时显示的是凶险，这个人就在那虔诚地跪着祈祷灾祸不要降临。

他又变成了这样再后来由变成了这样了，你能猜到它是什么字吗？

    生：是“祸”字。

    师：你有一双会发现的眼睛，“祸”示字旁表示求福,古人认为求福能解除灾祸。

    师：你来读读。

    生：灾祸。

    师:其实这个字还有许多好朋友，你能给它换换部首吗？

师：孩子，你有一双亮眼睛，女娲是女的，所以是女字旁，读

生：女娲

师：大锅是铁做的，所以是金字旁，读

生：大锅

师：蜗牛是一种虫子，所以是虫字旁，读

生：蜗牛

（3）（多音字“难”）男女生读

师：女孩子们做得端正，奖励你们读这个句子。（课件出示：女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修不好残破的天空。）

生：女生读。读准了这个字

师：男孩子今天挺乖，你们来读这个句子。你们真团结，读准了这个字。（课件出示：面对苦难女娲没有退缩。）

师：你们都是识字大王啊，读准了多音字“难”， 你还能说出这个读音的其他词吗？

生：难题  难过   难道

师：当它表示不容易，做事很费劲是念二声。

生：遇难   空难   灾难

师：当它表示某中不幸时读四声。

师：真棒，相信你们现在再读这个句子一定会读得更好。（课件出示：女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修不好残破的天空。）。

生：齐读。

师：“修补”的“修”特别难写，谁能当小老师教教大家？

师：小手伸出来，跟着老师来写一写，（课件出示“修”的笔顺）请出你的好朋友，我们来写连同“补”字和他组成好朋友来写写。

生书写，师巡视指导，相机选取有代表性的评议。

师：谁是小小评论家。

（2）（四字词语积累）男读

师：孩子们真能干，都难不倒你们，我要增加难度了。都想读？这样，咱们分小组来读读。

生：分小组读

师：老师考考你把这些成语印在脑海里没有（课件出示：图片—天塌地陷 ；日月星辰）

生：猜词读准

（课件出示：师：相传在遥远的古代，水神共工与火神祝融打仗。共工失败了，他气得捶胸顿足，捡东西就砸，见人就骂，你认为这里应该填那个成语）

生：恼羞成怒。

师：和我想到一块去了，你来读读这句话。

生: 相传在遥远的古代，水神共工与火神祝融打仗。共工失败了，他恼羞成怒，一气之下，撞倒了不周山。

师：你重读了“恼羞成怒”，让我仿佛见到这个坏脾气的共工，孩子们我们来学学他，把共工当时的气急败坏的样子读出来。

生:齐读。

师：接下去。

生：齐读下面的语句。

师：咱们把成语用到句子中去，就让句子更美了。

师：看，还有一个词宝宝迫不及待地跑了出来。它也想考考你们（课件出示：腰酸背痛）谁能读。

生：腰酸背痛

师：这个词不仅要会读还要知道意思，你知道他是什么意思吗？

师：老师看见有些孩子都做出了这个词的动作。再来读读。

师：奖励你来读读这句话。

生：读句子。（课件出示：不知烧了多少天，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。）

师：在这句话中还有一对关系十分密切的词，他们就是“虽然……但……”，他们两常常一起出现在句子里从不分离，来咱们强调这两个词来读读这句话。

生：齐读“不知烧了多少天，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。”

师：引读“不知烧了多少天，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但”

生：读“她从不停歇”。

师：你们看这句话前面再讲女娲补天很累，后面却转了个弯说她从不休息，这样说起来表达的意思就不一样了。让我们再来读读这句话。

生：齐读。

三、细读课文，体会情感，练习句式

（1）细读课文，勾画语句

师：除了这句话再说女娲在补天外还有哪些句子在写她补天？请孩子们默读课文第三自然段，用横线画出句子。

生：阅读勾画。

师：孩子，你画的哪些？

生：女娲在大江大河里挑选了许多石子，支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。

师：你和老师想到一块儿去了。（课件出示：女娲在大江大河里挑选了许多石子，支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。）

师：请孩子们再小声读这个句子，用“三角形”标出表示女娲补天时动作的词语。

生：阅读勾画

师：孩子们，你们和老师画得一样吗？（课件出示：挑选  支起 架起 熔成

填补）

 

谁能再来读读这段话？

生：读。

师：你强调了动词，我看见有的孩子还在做动作呢？现在我们把自己想象成女娲，模仿女娲的动作读读这段话。

生 齐读。

师：动词赋予我们丰富的想象，瞧，咱们强调了动词这样一读仿佛读出了画面。

（2）指导朗读，体会情感，练习句式，“虽然……但……”。

师：孩子们，女娲在补天时，先……（课件出示：女娲在大江大河里挑

选了许多五色石子  。）（师感情范读，注意强调“大江大河”“许多五色石子。）

孩子，挑选石子时女娲会遇到什么困难?

生：会把她的手指划破。

师：女娲放弃了吗？

生：没有。

师：读。（课件出示句子：女娲在大江大河里挑选了许多五色石子  虽然石子划破了她的手指，但。）

生：但她忍着疼痛，继续挑选。

师：课件出示句子：女娲在大江大河里挑选了许多五色石子  虽然衣服湿透了，但她。）

生：但她也全然不顾。

师：你觉得他还会遇到什么样的困难？

生：女娲在大江大河里挑选了许多五色石子

虽然水淹没了他的身体，但她仍然坚持着。

师：你们也会运用“虽然……但……”，这对关系密切的词语，相信在下面的句子中你们用得更好。

师：女娲这样的坚持，是因为她心中一直有一种声音……读（课件出示句子：我发誓要修补好残破的天空。）

生：齐读“她发誓要修补好残破的天空。”

   

师：接着，女娲又……。（课件出示：她支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体。）

    师：（出示图片），紧靠自己的力量要支起如此的大锅，架起熊熊的烈火，把石子熔成胶糊状的液体，你们知道吗，要想将铁熔成液体需要2000度的高温，要把石子熔成胶糊状的液体那温度也一定很高很高，那女娲又会遇到怎样的困难呢？但她又是怎么做的呢？在小组中和你同伴说一说请相信你也能用上“虽然……但……”，这对关系密切的词语

生：小组交流。

师：谁能来和大家交流一下。

生：她支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体。虽然她的手差点被火烧到，但她没有放弃。

师：你真棒，你能用虽然……但……说句子。（相机板书：虽然……但……）

生：她支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体虽然她的手掌被熊熊大火烧伤了，但她咬紧牙关继续坚持。

师：你很能干，能用到熊熊大火这个四字词语。

生：她支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体虽然她累得筋疲力尽，但她从不灰心，继续坚持，把石子熔化成胶糊状的液体。

师：她这样的坚持，不辞辛劳，是因为她心中一直对自己说……读（课件出示句子：我发誓要修补好残破的天空。）

生：齐读“她发誓要修补好残破的天空。”

师：孩子们，最后，女娲把把沸腾的液体填补在天空的缺口上，又会遇到什么困难，她又会怎么做呢？赶快拿出你的题单，发挥你的想象，写下来？

生：书写

师：谁愿意来展示一下。

生：女娲把把沸腾的液体填补在天空的缺口上，虽然液体很烫，但她坚持不懈，继续补天。

师：我看到了一个坚持不懈的女娲。

生：女娲把把沸腾的液体填补在天空的缺口上，虽然锅重如泰山，但她坚持不懈地把天补好了。

师：我看到了一个迎难而上的女娲。

生：女娲把把沸腾的液体填补在天空的缺口上，虽然累得筋疲力尽，但她永不放弃。                

师：我看到了一个永不放弃的女娲。

师：孩子们，女娲这样迎难而上、坚持不懈、永不放弃，是因为她在心中一直对自己说……（课件出示句子：我发誓要修补好残破的天空。）

生：齐读“她发誓要修补好残破的天空。”

师：（创设情境）虽然石子划破了她的手指，但她忍着疼痛，继续挑选；虽然大锅压得她喘不过气，但她咬牙继续坚持， 这都是因为她在心中一直对自己说……

生：齐读“她发誓要修补好残破的天空。”

就是因为这样，所以女娲

（课件出示：女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体。她把沸腾的液体填补在天空的缺口上，不知烧了多少天，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。）

师：终于

生：接读“天补好了”。

师：虽然天补好了，但是女娲还担心（师引读……又杀了……用它的脚……竖立……这样……再也不会……）

生：补充读完省略的部分。

四、课堂小结

师：孩子们，我们还有很多这样的神话故事，比如盘古开天辟地，精卫填海，夸父逐日，还有一本书是《  》，你们都可以找来读读，下次我们在故事会上再做交流，

今天的课就上到这里，谢谢孩子们！

 

 

 

 

   

   

   

     

   

   

   

 

 

 

 

 

 

   

   

   

     

   

   

   

 

 

 

 

 

 

   

   

   

     

   

   

   

 

 

 

 

 

 

   

   

   

     

   

   

   

 

 

 

 

 

 

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女  娲           天

 为什么补？          

发  誓  补  天

   怎样补？            

虽然……但……

  补好了吗？            天   补  好  了