一份礼物 一份真情

一、教材说明：

   本单元教材围绕主题“礼物”进行学习，并要求学生通过“礼物”这一主题进行写作，重点写好人物的心理活动，在写作顺序上采用倒叙的写法。根据学生学习情况，我拟通过“一份礼物  一份真情”为主题引导学生进行习作，通过“创设情境忆礼物”“你言我语谈礼物”“笔下生花悟礼物”几个环节指导教学。

二、习作教学目标

1、通过回忆生活往事，从亲身经历中选取自己赠送礼物或收到礼物的典型素材。

2、能以“礼物”为话题写一件事，表达真情实感，尤其写好人物的心理活动。

3、通过倒叙的写法进行创作。

三、教学重难点：通过人物心理活动描写表达真情实感，明确“礼物”所蕴含的的特殊含义，能够运用倒叙的写法组织材料。

四、设计理念

《语文新课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

四、教学过程

（一）创设情境“忆礼物”：

1、教师拿出学生曾经赠送的各种各样的礼物：贺卡、幸运星、爱心瓶、平安结、小手链……

2、师深情回忆：孩子们，还记得这些小礼物吗？瞧，这张精美的贺卡，上面满满地写着对老师的感激和祝福；这盒幸运星是小敏亲手折的；这个平安结是小亮在云南旅游时带给我的礼物……每当老师看到这些礼物的时候，我的心里就充满了感动。这节课，我们就来谈谈和“礼物”有关的往事。

（板书：礼物）

【设计意图：真实的情景是引发学生思绪的弦。教师通过创设一种师生共有的真实情景拨动学生思维的琴弦，让学生对“礼物”很快有了情感的共鸣，同时运用实物导入教学，对学生采用“倒叙”的写法进行创造起到了很好的铺垫作用。】

（二）你言我语“谈礼物”。

1、理解“礼物”的内涵。

（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？

（抽生说）

（2）过渡：有人说：“礼物就是表达人与人之间最温馨最美好的心意”,是啊，礼物是传递人与人之间情感的纽带，有人用礼物表达自己的感激，有人用礼物倾诉自己的爱情；有人用礼物表达歉意……每一份礼物都是“真情的诉说”。

2、师：同学们，从小到大，你一定收到过不同

的人送给你的礼物，下面，请同学们拿出你收到过的最有意思或最值得纪念的礼物，给大家介绍一下。

（1）同桌交流

（2）全班交流说说收到的礼物

（3）、师：我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？

(引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。)

a、定格收礼物的时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客……）

b、回忆送礼物的人：同学、朋友、长辈、亲戚、父母……

C、聚焦礼物的样子：吃的、穿的、用的、玩的……

（4）、重点回忆收到礼物时的心情： 惊喜、意外、兴奋、激动、幸福……

【设计意图】 情感是写作的基础，只有从学生亲身的经历中，才能找到真实的题材，也才能具备打动人心的最基本的条件。引导孩子通过回忆收礼物的真实经历，“礼物”背后的故事才丰满，送礼物的场景才具有现场感。

（5）说送出的礼物

a、师：能够收到礼物是一件快乐和幸福的事。在生活中，我们自己也常常用礼物来表达自己的情感，孩子们，你们曾经送过什么礼物给谁呢？（板书：送出）

（引导学生从：为什么要送礼物；怎样准备礼物；送礼物的心情三个方面来叙述自己的故事。）

【设计意图】依据《课程标准》中指出：“要引导学生在习作中珍视自己独特的感受。五年级的学生要学会通过人物的心理活动描写表达情感。本环节通过引导学生回忆自己送礼物的经历，重点回忆自己当初的心理活动，以表达自己对送礼物对象的特殊情感。

b、师：刚才大家回忆了自己送礼物的经历，那么大家觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。

C、对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如你们刚刚送给同学们的掌声，甚至一个肯定的目光、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。这样的礼物你们送过吗？

d、小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

【设计意图】情动才能辞发。只有开掘孩子的内心世界，才能让学生“抒真情”。在充分的交流与分享中，学生自然会产生各种独特的心理感受。在教学中敏锐地捕捉到学生内心深处的各种心理体验，引导学生将体悟到的各种心理感受借助文字表现出来，让学生从说到写，真情流露。

（三）笔下生花“写礼物”

1、提出写作要求：

   礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动。

2、学生起草，教师巡视，个别指导。 

【设计意图】习作教学，归根到底是要培养学生运用语言的基本功。课堂中，留出学生动笔的时间，能让学生把自己前面所想、所说、所感“投入周转”。