《有趣的书》评讲课堂实录

教学目标：

1、 大量欣赏同伴在写话中的好词好句，有意识积累词语。

2、  初步引导孩子把图中人物的动作写具体。

3、  鼓励孩子大胆想象人物的语言并写生动。

教学重难点：

  运用写话修改的方法尝试性地修改自己写话的内容。

学情分析：

  刚进入二年级的孩子看图写话本身就是个难点，要在写的基础上再进行修改就是难上加难。所以，这节课把欣赏同伴的好词好句作为重点，从三个层面来欣赏，一是会用四字词；二是把图中人物的动作写具体；三是语言想象丰富。让孩子们从大量的欣赏素材中受到潜移默化的影响。

教学准备：课件、图片、词语卡片等。

教学过程：

一、     谈话导入

师：孩子们，上午我们一起走进了《有趣的书》这个漫画故事，大家不仅看图讲了故事，还把后面三幅图的故事写了出来。老师认认真真地把你们的故事都读了，我被你们一个又一个精彩、有趣的故事，深深地吸引住了。这节课，就让我们一起来分享你们写得好的故事。好吗？

生：好

师：那先让我们来欣赏你们故事中出现的精彩句子。一起走进（出示课件）

生：（齐读）精彩句子大看台

【设计意图】每个孩子内心深处都渴望被肯定，所以一开课老师对孩子们写话的欣赏激发起他们学习的热情，都特别期待与大家一起分享精彩。

二、好句赏读

师：第一个好句是这样的。

  （出示第一句：儿子依依不舍地放下那本有趣的书，走到了饭厅准备吃饭。）

师：自己读读这句话，说说它精彩在哪呢？

生：他用到了“依依不舍”这个好听的词语。

师：是呀，用上了“依依不舍”这个四字词，一下就让句子变得精彩、闪亮了。这么精彩的句子是谁写得呢？想知道吗？请看。（课件出示）一起叫出他的名字。

生：李佳琦

师：佳琦是谁？（李佳琦站起来）你真能干，大拇指娃娃也把掌声送给了你，大拇指朋友还说：“把这个好词存到词语宝库中，孩子们也可以用到自己的故事中哦！”（教师贴出“依依不舍”）

师：第二个好句出现了。

（出示句子：爸爸自言自语地说：“这真是一本有趣的书呀！”）

师：先让我们看看这句话是谁写的呢？（课件出示）

生：张思巧

师：张思巧，真聪明，写出这样的好句，邀请你给大家读读这句话，孩子们边听边想这句话哪儿最精彩？（生读句子）

生：她的句子里用到了“自言自语”这个四字词语。

师：是呀，四字词语让句子更有趣儿。大拇指也要和你交朋友。让我们把这个好词也存到词语宝库中，我们写故事也可以用一用。(教师贴出“自言自语”)

师：还有好的句子要送给会欣赏的孩子。

（出示句子：儿子走到自己的房间里，看见爸爸趴在地板上专心致志地看书。）

师：这句话，又是哪个小作家写的呢？（课件出示）

生：范欣

师：先把大拇指送给你。请你自信地给我们读读你写得的好句。你觉得哪好？（生读）

生：“专心致志”这个四字词语用得好，我特别喜欢。

师：我也特别喜欢这个词语，把爸爸看书认真样儿写了出来。赶快把这个词也存到词语宝库中。（贴出词语“专心致志”）你们瞧：用上专心致志这个词就能让我们看到爸爸认真看书的样子。你还能用上哪些好词来说说爸爸看书认真呢？

生：津津有味。

师：很好，带到句子里说一说。（相机贴出词语“津津有味”）

生：

儿子走到自己的房间里，看见爸爸趴在地板上（津津有味）地看书。

师：还可以换什么词？

生：儿子走到自己的房间里，看见爸爸趴在地板上（聚精会神）地看书。

生：儿子走到自己的房间里，看见爸爸趴在地板上（全神贯注）地看书......

师：（相机贴出词语）你瞧，说爸爸看书认真就可以用上这么多的四字词语。

生：（齐读）专心致志、津津有味、聚精会神、全神贯注、一心一意师：用上这些四字词语可以让我们的句子更精彩，这就是看图写话的好方法。（贴出顺口溜）

生：（齐读）要把故事写得好，四字词语要用到。

师：接下来这个句子不仅有四字词，还把人物的动作写得活灵活现的，你们想看吗？

（出示句子：儿子走过去推开门，看见爸爸趴在地上，动着小腿儿，手托腮帮，全神贯注地看着自己的书呢！）

师：这句话又是谁写的呢？（课件出示）

生：万悦嘉

师：万悦嘉，请你带上动作给大家读一读。（生读）

师：瞧，写出人物的动作，就让图画中的人物活了起来，也让我们的脑海中立刻想到了这幅图画。（出示图六）这句话写得真好，让我们一起再送给万悦嘉一个大拇指！

师：人物有了动作就变活了。要是加上语言就更有趣了。谁能写出这样的好句呢？请看，他是——

生：王博蘅。

师：请看他写的好句。

 (出示句子：儿子说：“爸爸，快去吃饭呢，不然饭菜就凉了。”爸爸说：“这本书真有趣，实在是太好看了！”）

师：王博蘅我跟你合作读，大家听，这是写的哪幅图的内容呢？

生：这写的是第六幅图。

师：王博蘅看到第六幅图，想象出了儿子和爸爸在说什么，像这样有语言就更奇妙了！

师：就这幅图，有另外一句写得更好。请看——

（出示句子：儿子皱着眉头，跺着脚说：“爸爸，快吃饭了吧！”爸爸恍然大悟，连忙说：“对对对，吃饭吃饭。”）

师：自己读一读，说说这句话又好在哪呢？

生：他写到了儿子的表情“皱着眉头”，还有动作“跺脚”。

师：（课件演示把动作表情的词变红）你真会评价，这句话能把人物的动作和语言一起写出来，真是写话大王呀！这位写话大王就是——生：吉泓静

师：大拇指送给你！我们班还有很多写话大王，这里的对话也写得好，请他们也和大家分享分享。

生（李建鑫）：儿子大声说：“爸爸，妈妈叫你去吃香喷喷的晚饭呢，你听见了吗？”爸爸揉了揉眼睛说：“我一不小心就忘记了吃饭的事情。”

 生（邹婧林）：儿子大声地说：“爸爸，快去吃饭了！”爸爸被吓得心惊肉跳，他拍了拍脑门说：“哎呀，我怎么忘记了呢！”

师：把人物的动作和语言都写出来，故事就更生动了，这也是看图写话的好方法。（贴出顺口溜）

生：（齐读）人物动作不能少，想象语言更奇妙！      

                                                                     师：瞧，把这几句顺口溜连起来就是看图写话的法宝哦，一起读一读，记在你的心里。

生：（齐读）要把故事写得好，

          四字词语要用到。

          人物动作不能少，

          想象语言更奇妙！

【设计意图】新课程标准中要求低年级孩子重在词语的积累，并且能够在写话中要乐于运用阅读和生活中学到的词语。乐于表达，大胆想象，用我手写我心。所以，这一环节我们以欣赏积累为主，肯定孩子们在写话中乐于运用好词，描写人物动作具体，大胆想象人物的语言。边欣赏边小结修改方法，使方法的出现巧妙，不露痕迹。我们也在孩子们优美的句子中看到他们的童真童趣。

三、美文欣赏

师：我们班还有个写话大王，他就用到了这个看图写话的法宝，把故事写得完整有趣，他是谁呢？请看大屏幕，他是——

生：晋羽馨

师：掌声有请晋羽馨同学来展示你的美文，请你大声地把你的故事讲给大家听，孩子们边听边想：你最喜欢他写得哪儿呢？为什么喜欢呢？

生（晋羽馨）：朗读全文。

师：你们觉得她哪儿写得好？评价好的孩子将会成为今天的“优秀小评委”哦！

生：我觉得她用到了“左等右等”“津津有味”两个四字词。

师：你是优秀的小评委，评出了她用的四字词好，我们在这两个四字词下面打上点，一个好词加颗星星，可以得到两颗星星了。（教师现场在孩子的写话单上进行评改）还有吗？

生：他写爸爸的语言很有趣儿。

师：你也是优秀的小评委，语言写得好，我们把这句话用波浪线勾出来，再加颗星星哦！

生：我觉得这句话写得好，爸爸趴在地上，双脚翘着正在津津有味地看书了，他写出了爸爸看书的动作。

师：这个小评委真厉害，关注了人物的动作。我们把这句话也画上波浪线，打上五角星。

师：晋羽馨同学很谦虚，她希望大家能帮她再改一改故事，得到更多的星星。用上看图写话的法宝和词语宝库的好词来帮她改哦。

生：我觉得她写到妈妈说时，可以加上妈妈的动作和表情，妈妈指着儿子的房间，生气地说。

师：是呀，人物动作不能少，我们帮晋羽馨把妈妈的动作和说话的语气加上，妈妈的样子就更活灵活现了。

生：我觉得他最后可以加上爸爸依依不舍地放下书，和儿子一起去吃饭了，他们约定吃完饭再来看这本有趣的书。

师：四字词语加进去了，还想象了故事结尾，真棒，晋羽馨，我们加上，好吗？有了孩子们的帮助，晋羽馨的文章更生动有趣了。

【设计意图】欣赏由词到句，由句到篇，逐渐扩大范围，层层深入评讲。这里充分采用生生互评的方式把主动权和话语权交给学生，让他们用学到的方法来评改文章，真正做到潜移默化、学以致用。

四、修改写话

师：我想，每个孩子都想把自己的故事改得更有趣，得到更多的星星，对吧！

生：对。

师：想改好自己的故事，别忘了我们的法宝，让我们再一起读一读！

生：齐读法宝。

师：现在就用上这个法宝，把自己的故事再改一改，看你能加入哪些好词，写清楚哪些动作，想象出哪些丰富的语言呢，让自己的故事更有趣哦！（生修改写话）

师：（巡视发现优点）我特别欣赏李思萱，她给自己的故事加入了四字词语，还有彭博把人物的动作写得更具体了。

师：孩子们今天收获了两件法宝，希望这两件法宝能让你们成为故事大王和写话能手哦！

【设计意图】低年级孩子写话都很困难，对于修改自己的写话那就更是难上加难。但我们要让孩子知道：好文章是改出来的。首先，知道什么是好文章，好在哪？前面以欣赏评价巧妙地给予孩子评改的方法，这一环节当中，给孩子自我修改的时间和机会，孩子们肯定能活学活用。

写话讲评：

                  有趣的书

                              词语宝库

      要把故事写得好，    依依不舍  自言自语

四字词语要用到。    专心致志  津津有味

      人物动作不能少，    聚精会神  全神贯注

想象语言更奇妙！    一心一意……

附学生写话：

   儿子不高兴的来到饭厅，坐到自己的位置上，和妈妈一起等爸爸来吃饭，可是左等右等，爸爸都没来。妈妈指着儿子的房间，不耐烦地说：“你爸爸怎么还没来吃饭，你去看看他到底在干什么呀！”儿子不愿意地朝自己的房间走去，他推开门，看见爸爸趴在地上，双脚翘着正津津有味地看书呢。儿子大声对爸爸说：“老爸，你叫我不准看书，你怎么在看呢，快去吃饭来了，不然饭菜就凉了。”爸爸听见儿子的喊声，才想起自己是来叫儿子吃饭的呀。于是，爸爸连忙答应：“好儿子走，咱们一起去吃饭，你的这本书太有趣了，咱们吃完饭再一起来看，好吗？”儿子高兴地蹦起来，对爸爸说：“你真是个好爸爸。”