《有趣的书》课堂实录

教学目标：

1．引导学生学会观察图画，能按照一定顺序完整、清楚地讲述故事。

2．看图想象人物的语言和动作，把故事讲得更具体、生动。

3．运用所学的方法，能独立讲述4—6幅图，并写下来。

教学重难点：把故事讲具体、生动，并写下来。

学情分析：

   刚进入二年级的学生，能把一幅图甚至多幅图的内容用简单的语言讲述清楚，但因观察不仔细，积累的语言不丰富，往往不能将图中内容讲具体，讲生动。鉴于此，本节课着力点就是引导学生仔细观察图中人物的动作、表情，大胆想象人物的语言，用规范的句式引导学生把故事讲具体、生动。

教具准备：课件  漫画图片

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：今天，我们教室里来了一位客人，看，他就是故事王国的国王！他有一个好消息要告诉大家呢！（出示国王图片，播放音频）

师：这次比赛的内容就选自这本书（出示《父与子》一书）

生：《父与子》

师：这本书里有许许多多有趣的漫画故事，今天我们就来讲其中一个特别的故事（出示课题）。

生：有趣的书。

【设计意图】兴趣是最好的老师。一开课，创设童话般的情景把孩子们带入故事王国，牢牢吸引住孩子们，激发他们讲故事的兴趣。

二、观察想象，习得方法

师：孩子们仔细观察，这个故事有几幅图？

生：这个故事有6幅图。

师：你是怎么看出来的？

生：因为每幅图的左上角有序号。

师：你的小眼睛真明亮，看到了图上的序号，分清了故事的顺序。这就是我们看图讲故事的好方法。（贴出句子）

生：（齐读）学会观察很重要，分清顺序有必要。

师：会观察的孩子，你们看这个故事里有哪些人物呢？

生：这幅图里有爸爸、妈妈和儿子。

师：是呀，他们一家人到底发生了什么故事呢？请按顺序观察，把6幅图连起来讲一讲。（生自由讲述）

生：中午，妈妈和爸爸准备吃饭，发现儿子不见了，爸爸就去找儿子，原来儿子在房间里看书，爸爸叫儿子去吃饭，结果他却看起书来。

师：你真会讲故事，一开始就给大家讲清楚了故事发生的时间，谁能向他学习，观察第一幅图，给大家讲清楚“什么时间，谁在什么地方干什么呢？”（出示第一幅图和句式：______，______在_________。）

                         （什么时间） (谁)   (什么地方)    

生：早上，爸爸和妈妈在饭厅里准备吃饭。

师：你讲得很清楚，这个故事还可能发生在什么时间呢？

生：晚上，爸爸和妈妈坐在餐桌旁准备吃饭。

师：你们听，介绍故事发生的时间、谁在什么地方干什么，就把故事讲得更清楚具体了。这也是看图讲故事的好方法，大家一起读一读。（贴出句子）

生（读）：时间地点先介绍，谁在干啥要知道。

师：孩子们，只是把故事讲清楚，还不能成为故事大王，我们还要把故事讲得更有趣，更好听呢！怎样才能把故事讲得更好听呢？请大家再仔细观察第一幅图，并给自己插上想象的翅膀，你好像听到爸爸妈妈在说些什么呢？同桌两个小伙伴可以分角色讲一讲！（同桌合作）

师：谁来给大家展示展示？

生：（爸爸）咦，儿子到哪去了，怎么还不来吃饭呢？

生：（妈妈）我怎么知道呢？你快去找找呀！

师：“咦”这个词用得好，还有和他们想象的语言不一样的呢？

生：（爸爸）哇，好香的菜，我们的儿子去哪儿了，他怎么还不来吃饭，再不来饭菜就凉了。

生：（妈妈）是呀，他可能还在房间里看书呢，你快去叫他吃饭吧！

师：他们想象的语言真丰富，还有不一样的吗？

生：（爸爸）今天的饭菜真丰富呀，咦，我们家的好吃嘴怎么还没来呢？

生：（妈妈）你快去看看，他一定还在房间里，去叫他来吃饭啦！

师：真是会想象的孩子，有了人物的语言，妈妈爸爸就好像来到了我们面前呢！请大家再观察爸爸，他在说话时有什么样的动作呢？

生：爸爸指着香喷喷的菜。

师：你看到了爸爸指的动作，（相机板书“指”）请你把爸爸的动作和语言放进故事里讲一讲，行吗？

生：爸爸指着香喷喷的饭菜说：“咦，这不是儿子最爱吃的红烧肉吗？他怎么还没来吃饭呢？”

师：人物有了动作真好听，看看爸爸还可能指着哪儿呢？

生：爸爸指着对面的空板凳。

师：你也连起来讲一讲。

生：爸爸指着对面的空板凳说：“咦，儿子到哪去了，怎么还没来吃饭呢？”

师：你们讲出了人物的动作和语言，再仔细看看爸爸，他此时又有怎样的表情呢？

生：爸爸瞪大了眼睛，皱着眉头。

师：你的眼睛真亮，看到了爸爸的表情，（相机板书“瞪大”“皱着”）我要把你说的好词放到词语宝库中，我们都向你学习。奖励你把爸爸的动作表情和语言全放进故事里，再讲一讲呢。

生：爸爸指着香喷喷的红烧肉，瞪大眼睛，皱着眉头大声说：“咦，儿子到哪去了，怎么还没来吃饭呢？”

师：（相机板书“大声”）爸爸还会怎样说呢？

生：爸爸指着香喷喷的红烧肉，嘟着嘴巴，生气地说：“咦，儿子到哪儿去了，怎么还没来吃饭呢？”

师：（相机板书“嘟”“生气”）你太了不起了，把爸爸的动作、表情和语言都讲了出来，让爸爸一下子变得活灵活现。谁来讲讲妈妈的动作、表情和语言。

生：妈妈指着儿子的房间，笑眯眯地说：“他可能还在房间里吧，你快去叫他来吃饭。”

师：（相机板书“笑眯眯”）还有谁会讲？

生：妈妈指着外面，亲切地说：“我也不知道他跑到哪去了，你去外面找找呢！“

师：(相机板书“亲切”)孩子们把人物的动作、表情和语言都讲述出来，故事就能变得更有趣了。这就是把故事讲得有趣的好方法。（师贴出句子）

生（读）：动作表情全加上，有了语言更奇妙。

师：看，把这几句顺口溜连起来就是看图写话的法宝！我把这个法宝送给大家，一起读。

生：齐读

师：谁能用上这个法宝，把第一幅图完整生动地讲出来。你想听谁讲？

生：吴雨

师：谁是吴雨，你来讲。讲好了，你就是今天的第一个故事大王哦！

生：星期天的晚上，爸爸和妈妈坐在餐桌旁正准备吃饭，突然，爸爸发现儿子坐的凳子上没有人，于是他指着香喷喷的菜，皱着眉头，生气地说：“咦，都吃饭了，儿子怎么还不来？”妈妈指着儿子的房间，亲切地说：“我也不知道，你快去看看吧。”爸爸点头答应：“好。我去叫儿子吃饭吧！”

师：掌声送给今天的第一个故事大王。（送上“故事大王”称号。）

【设计意图】低年级要着力培养孩子们的观察能力和想象能力。看图讲故事的画面是一个个静止的人或物，比较单调，如果不仔细观察，就不能发现人物的动作和表情;如果不大胆想象，就不能为人物配上生动的语言。于是，在这个环节当中，我们再次聚焦第一幅图，一步步地引导孩子们观察人物的动作、表情，我们发现孩子们都有一双亮眼睛，会观察，并且用词准确丰富。我们更惊叹于孩子们大胆的想象，给人物配上了生动的语言，使故事变得生动具体。

三、连贯讲述，学以致用。

师：吴雨同学真能干，让我们向他学习，用上“讲故事的法宝”继续往下讲。（出示图二、图三）

师：谁能讲第二、三幅图？你很大胆，你来。

生：爸爸从饭厅大步走到儿子的房间，他推开门，看见儿子正在看书，就对儿子大声说：“儿子，快去吃饭了。”儿子不高兴地放下书走出去，爸爸忍不住弯身子去看地上的书。

师：（相机板书“不高兴”“弯着”）你从哪看出儿子不高兴呢？

生：他低着头。

师：（相机板书“低着头”）你从他低着头的样子就猜到他不高兴，真厉害。要是你能把儿子是怎样看书的动作讲出来，就更吸引人了。谁觉得自己能够讲得比他好呢？你那么自信，你来。

生：爸爸从饭厅大步走到儿子的房间，他推开门，看见儿子趴在地上，双手撑着脸，正在津津有味地看书呢。爸爸不高兴了，生气地说：“怎么趴在地上看书呢，都不知道坐好看，别看了，先去吃饭，不然饭菜就凉了。快快快！”儿子爬起来，低着头不高兴地去吃饭了，爸爸很好奇这是一本什么书，他忍不住弯下身子去看地上的书。

师：（孩子们自发的掌声）你们用热烈的掌声在夸奖他讲得好，又一个故事大王值得我们学习。（送上“故事大王”称号）

师：现在老师要增加难度，看谁能把前三幅图连起来讲一讲！你们可以先自己讲讲。谁敢来接受挑战？（生讲）

【设计意图】前面的教是为了后面的不教，整个教学由扶到放，到这个环节慢慢放手，让孩子们试着用上法宝讲讲第二、三幅图，有了前面一步步扎实地引导和训练，到这里给孩子们观察想象、自由表达展示的机会，让他们在说话练习中大胆自信表达，并且潜移默化地习得看图讲故事的方法。

四、迁移表达，看图写话

师：故事到这儿还没有结束呢，精彩还在后面！（出示后三幅图）请孩子们仔细观察这三幅图，用上看图讲故事的法宝和词语宝库中的好词先自己讲一讲。（生看图讲述）

师：每个孩子讲的故事我都想听，但由于时间有限，不能请大家一个一个来讲，那你们来当小小作家把后面有趣的故事写下来，这样我就都能看到了，好吗？现在，我们就来比比谁笔下的故事最精彩，开始写吧！

【设计意图】为了降低低年级学生写话的门槛，应该让他们先多说，从说逐渐过渡到写，不能操之过急。所以，让孩子们已经充分的讲述了前三幅图后，让孩子有了储备，顺势而导，进入写话，显得水到渠成。

板书设计：

看图讲故事：

                   有趣的书

                              词语宝库

学会观察很重要，    指    瞪大  

分清顺序有必要。     皱着  生气

时间地点先介绍，      大声  亲切

谁在干啥要知道。       笑眯眯  不高兴

动作表情全加上，        弯着   低着……  

有了语言更奇妙。

附写话单：

                  有趣的书

        班级：________________    

姓名：______________

 晚上，妈妈和爸爸在饭厅里准备吃饭了。爸爸指着空座位问：“咦，咱家的小淘气哪去了？”妈妈指向儿子的房间说：“我今天给他买了本有趣的书，可能还在房间里看吧，你快去叫他来吃饭呀。”  

   爸爸从饭厅走到儿子的房间，推开门，只见儿子正趴在地板上看书呢。他看得可入迷了。爸爸大声说：“小淘气，别看了，先去吃饭！”

儿子听了，不情愿地放下书，朝饭厅走去。而爸爸十分好奇这本书到底有多有趣呢，于是他弯下身子看看地上的书……