“书”我们的朋友

 “万般皆下品，唯有读书高。”“读万卷书，行万里路.”是中国老百姓信奉的至理名言；“读书改变命运，学习成就未来。”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师，要想能够适应新的教育形势，就必须不断的读书。况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的知识是不行的。读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，能够让自己的职业生辉。读书是提高个人修养的必然途径，是提高自身素质的重要手段之一。我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。我们的一言一行都关系到一代又一代学生的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢？是读书。博斯威尔有这样的一句话：“每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。”我们的教师每天很多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，但是只要书籍在我的心中，我每天抽出一点点的时间，我就可以补足自己的 不足，因为知识是来不得半点虚假，更不能是道听途说。曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！唐代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”

教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，自身素质不是很重要吗？读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。而教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美人生的信念。读书，能改变教师的精神气质和品性。读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩。中国有句古话叫“秀才不出门便知天下事”。

 对于美国的教育，可以说我绝对是一个“门外汉”，细想来，我对美国教育的所有认识竟几乎都是出自各个美国电影桥段。在我的印象中，美国的课堂完全可以用“自由散漫”来形容，课堂上，学生嚼着口香糖，随意的坐在课桌上、地上，吃着零食，聊着天，而美国的老师对这些行为却很放任，让我不禁感叹：“还是美国的孩子自由啊”，怪不得都说美国是“儿童的天堂”呢！但是当我打开《零距离美国课堂》这本书，细细的阅读下来后我才发现原来自己看到的并不是真正的美国课堂。

美国学生开朗活泼、自由奔放，但是这种自由是有一个框架约束作为前提的，只有当每个学生都自觉遵守约束和纪律，学校或课堂才会有和谐井然的氛围，学生们才可以自由的学习、嬉戏。美国孩子享受的自由是在纪律的约束下，不妨碍别人自由的自由。

美国教育相信每个孩子都有不同的才能、不同的个性。个性的含义是“你是独一无二的你，所以你要尽力为社会做贡献，让世界因为你的存在而更美好，这样你才能成为有个性、独特的你。”鼓励孩子张扬个性的前提是尊重同学、尊重老师，同时学会赏识别人，与同伴合作。

“尊重”这个词一定会包括在美国学生的课堂纪律守则中，在小学阶段老师会不断地强化这个意识“你要别人尊重你，你一定要先尊重别人”、“把自己放在别人的角度，然后尝试去想他们的观点和感受是什么”。

要尊重老师或同学，首先在老师和同学说话的时候要专注的听，要有目光交流，不随便插嘴，不打断别人的话，不嘲笑别人的错误，不在教师及公共场所大声喧哗。

通过这本书，我才知道原来美国小学老师非常重视培养孩子尊重别人的意识。不仅是老师讲课时不允许乱插嘴，同学们发言也是如此，即使是激烈讨论时也强调一个个轮流说话，禁止学生抢着说话或一起乱哄哄、七嘴八舌的发言。

新课标提出要建立一个“平等与尊重”的课堂，作为教师，我们尊重孩子的想法，也在教育我们的孩子学会尊重别人，但是我们的孩子是否在课堂上能够做到最基本的尊重，也即学会倾听呢。我们现在在发展孩子的个性上下的功夫比较多，但是你是否在教育的过程现在的孩子特别的善于表现自己，当然这点很好，但是当孩子一心只想表现自己，为了表现而表现时，就不见得是件好事了。在教学中，我发现现在的孩子在表达完自己的想法后很少去关注别人说了什么，当别人在表达自己的观点时也完全不会倾听。相信对于低年级的老师，这一幕应该不太陌生：当老师提出一个问题后孩子们纷纷举起小手，想要老师第一个叫他来回答，但是当老师请其中一个孩子回答时，其他的孩子有的仍然不懈的举着手，有时甚至会发出“我，我！”的呼喊，完全不顾那个孩子还没有说完。而有的孩子虽然没有这种行为，却也并不在听，而是开始和旁边的人聊天，似乎那个孩子说了什么和自己并没有什么关系。还有的孩子当别人表达观点时不停的插嘴，当别人回答错误时发出阵阵嘲笑。当然，在这样的交流中，孩子们只是将自己的想法告诉老师，得到老师的肯定或是否定，而并没有从中吸取别人的智慧。简言之，孩子没有学会倾听，从更深层面上看，孩子没有做到尊重别人，而我们的课堂，最需要的首先就是倾听，而这种倾听正是源自于对倾诉者的一种尊重，尊重我们的老师、尊重其他的同学。此外，孩子的这种“自私“还表现在当发生事情时，很多学生的第一反应往往是“他怎么怎么样了，我才怎么怎么样的”，而很少有学生会从自己的身上找原因，哪怕事情是由自己引起的，也往往会帮自己找到一个推脱的理由。这种情况往往是由家庭的教育中的溺爱造成的，而父母就是造成这种现象出现的帮凶。此外，现在的教育提倡“鼓励教育”，一味的对孩子进行赞扬也会让孩子变得过分的自信，从而发展为盲目自大，做事情只会从自己的角度出发，并且只能适应“顺心”之语，只能听进与自己意见相投的言论，对于批评和不同的见解则是无法接受。相反的，美国的教育非常的重视对学生道德品质的培养，并有意识的将品行的塑造渗透在课堂教学中，并且对于品行恶劣的孩子还有一定的处罚措施，甚至是送到专门的矫正学校去学习。正是因为美国的教育，乃至美国的文化非常注重人与人之间的互相尊重，重视对孩子品行的培养，美国孩子从小就养成了说“谢谢，对不起，打扰了……”的习惯，即使自己不同意或是不理解，仍要认真倾听、努力尊重别人的意见和感受。

当然，尊重是双方的，我们也要尊重我们的学生，为学生营造出一份平等的课堂氛围。我们要尊重孩子，但当孩子违反纪律时，我们该怎么办呢？看看美国老师时怎么做的吧！美国的老师不会采用粗暴、专横的手段来维持课堂纪律，强化学生的行为规范，许多教师会先提醒告诫学生做出好的选择，而后进一步问：“你的选择是什么”。当然在平时的日常教学中老师会通过让学生阅读书籍故事等引导孩子判断什么是好的选择，如何去做出好的选择。通过将选择权放给学生，让孩子学会为自己的行为负责，无论它是奖励或是惩罚，他都必须去承担。在这样的教育模式下，孩子不知不觉中就学会了去分析、去判断、去做决定，会慢慢的有一种主人翁的意识，真正的将学习当做自己的事情，而不是“老师要我这样，老师不许我那样”。在这一过程中也培养了学生的独立意识，无论是对孩子未来的学习还是生活，都受益无穷。

所以让我们都读书吧！读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。