从仿写到与众不同

——教学理念

   三年级的学生刚刚从二年级的写话过渡到习作，常常不知道该写什么，怎样去写，因此引导学生“乐意写，选材写，写清楚”就显得尤为重要。本次习作指导课旨在将习作与课文阅读、生活实践紧密结合，在习作教学中为学生创设习作情境，提供习作的思路和方法，引导他们去思考、去选择，能用“总分”的结构写清楚一个事物或一件事，能适当地使用一些修辞手法就更好！

——教学目标

   1、引导学生会阅读、会发现一段文字中的规律、小秘密。

    2、指导学生在生活中选材，鼓励做到与众不同。

    3、引导学生用“总分”的结构有序地说一段清楚、完整的话。

    4、鼓励学生恰当使用学过、复习过的修辞手法将自己所写的改得更为优美或生动。

——教学过程

一、谈话引入，出示主题

1.语文是什么？语文就是要听懂、读懂别人的，说出、写出自己的！今天我们就进行习作训练。

2.孩子们，老师送你们一段话，谁想来读一读? ---读，其他同学边听边思考：这段话有什么特点吗？（一生读，其他的边听边想。）

3.你发现这段话的特点了吗？说一说！

生：这是总-分结构的一段话。

师：对，今天我们就要进行总-分结构的片段练习。（师边说边板书。）

二、想一想，说一说。（10分钟）

1.想一想，总-分结构的一段话，你打算写什么？想好了先说给同桌听一听！（同桌合作互助学习）

2.他们俩会说、会听，最认真，来给大家汇报汇报你的同桌打算写什么？你觉得怎么样？为什么？（一组同桌汇报）

3.对，想好写什么了，这就完成了选材，刚才发言的同学说的都是离自己的生活、学习最近的，这就告诉我们选材要选自己最熟悉的，如果既是自己熟悉的，又和别人的不一样就更好啦！（师边说边板书）

4.孩子们，了解了结构，选好了材，先想想，再试着自己组织语言，自由小声地说一说。（生自主学习，师巡视。）

5.指名2生说，其他生倾听，评价。（主要评价结构是否是总分，选材是否与众不同）

三、读一读，学一学。（7分钟）

1.孩子们，老师给你们请来一个帮手，（PPT出示第二段话）会读、会观察的同学一定会有不小的收获！一起来读一读吧，边读边想：这段话哪些地方写得好，好在哪里？（或问：你喜欢哪句？为什么？）（齐读）

2.孩子们读得美，因为作者写得好！四人小组交流交流，组长督促每个组员至少说一点，不能重复，别人说的时候，其他人要认真倾听，做好批注笔记。（小组合作学习，师巡视。）

3.小组汇报：

A、复习常见的修辞手法。

B、优美词句的学以致用。（根据学生汇报总结、板书，顺序可换。）

4、小结：看来要想把习作写好，得用上这些方法把语句写得优美、生动。（边总结边板书）

四、笔下生花，写一写。（10分钟）

孩子们，老师迫不及待想拜读你们的佳作了！你们准备好了吗？别急，先看看温馨提示！邀请7、8小组的读一读！读明白了吗？听明白了吗？那就动笔吧！（生写，师巡视。）

五、展示、修改。（5分钟）

1.投影2人的，展示修改。（复习标准的修改符号）

2.好文章是改出来的，看PPT修改方法指导，师生合作读。知道怎么做了吗？开始修改自己的。

六、回顾、板书，小结方法

1.交流：谈谈你这节课的收获。

2.通过这节课的片段练习，我们知道了，不管是一段话的片断练习，还是一次习作，它们都有共同的习作方法：一读、二想、三写、四改。（边总结边板书）

附板书和PPT：

习作训练                              

    方法： 读

            结构：总—分                           想

            选材：既熟悉又与众不同                 写

            语句：优美、生动                       改