​《问银河》教学反思

《问银河》是一首结构很鲜明、韵律感强、语言生动可爱的小诗，同时银河也是大自然的一种现象，然而这是一节语文课，重点不在于向一年级的孩子科普自然知识。开课时，我用美丽的图片激发学生的好奇，让学生们直观的感受银河美丽和神奇，也向孩子点明银河不是河而是由许多一闪一闪的小星星组成。

在生字词的教学中，我观察了这首小诗生字、词语的特点，因此在教学中，第一层次进行动作词语的检测，然后放回这些词语相关的一个句子里。第二层次是进行四字词语的美读教学。课文中有一些长句子比较有难度，所以我分散难度，给学生搭建梯子，使他们可以更好的读通这些句子。由于本课有一个新学的笔画“横折弯”，因此重点教学生写“没”字。通过有层次的生字词教学，我发现学生能够更有规律的记忆生字词。并通过说话练习，为下面向银河提问做好了铺垫。

这首小诗有一个明显的相同点，即在提问的时候都用上相同的句式。所以先让学生观察了这首小诗，让他们自己发现，进而引导学生也文明的进行提问。在让学生自己发现那一小节更有趣，从而进入重点小节的学习。在重点小节的学习中，我分为两个部分，第一部分让学生细细的品读句子，在朗读中发现小虾的可爱、田螺的有趣，感受到文字带来的力量。第二部分引导学生想象开去，这里也分为了两个层次，第一层次让学生问问银河里还有那些小动物，第二层次让学生问问除了小动物以外的东西，这样不至于让孩子的思维局限在动物世界，可以拓宽去问。学生在这一环节的设计中，思维被迅速打开，加上前面说话环节做好的铺垫，所以学生有很多想说的，并且说的非常好。但是说和写是有距离的，而且不是每个孩子都有机会起来说话，因此设计了写话的环节。

总而言之，我在这篇课文的设计中，详略处理较为得当，学生的思维被迅速打开，在课堂中学生享受说话的过程。在设计中，将很多环节还给学生自学、自测、互测，培养学生自学、合作的能力。

上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的互动交流显得异常重要。要真正从“教课文”到“教语文”的华丽转身，还需要自己更加把握教材解读，更加理解学生的需要。