智慧碰撞，“磨”出火花

初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。12月1日，周晓玲工作室的全体学员来到双流实验小学（东区），开展本次的工作室活动。

本次活动两位学员分别准备了两节不同类型的课，今天是她们的第一次试讲展示。

第一节课是工作室的学员邓华杰执教的绘本教学——《小老鼠和大老虎》。首先，邓老师注重选材，故事内容简单，比较有趣，图案颜色鲜艳，适合二年级小朋友阅读。一开始导入就设置悬念，就以小老鼠和大老虎之间的故事为线索，激发学生的阅读兴趣。在阅读中，抓住主要句式，进行了语言朗读的指导。在故事的关键处，设疑，让学生展开合理的想象，发展语言表达能力。学生在绘本故事中，感受同伴间的友情，会与同伴相处。

第二节课是工作室的学员程莎以“动静结合让景物活起来”为主题的作文教学。一开始，就以《荷塘旧事》一文中的美段，进行“认知”。在“认知”过程中，及时进行归纳、总结，并通过对比朗读文字，感受动静结合的好处。接着，设置情景，让学生就归纳出的“动静结合”的写法进行畅所欲言。最后，“我手写我心”，让学生将学到的“动静结合”的方法，把景物写“活”。

课后，全体学员在导师周晓玲的带领下就这两节课进行了研讨。就绘本教学而言，提出讲述者要学会绘声绘色地讲故事，语言要有感染力，要将听者带入故事情节中。在提问时，避免向学生提无价值的问题。结果性的话语，让学生去感悟，老师不要“一手包办”。接着，就作文教学大家群策群力，说出了自己的想法，怎样才让作文教学更有实效性。

最后，对于大家都比较陌生的绘本教学，在导师的引领下，大家说出了自己的想法、困惑。周晓玲导师对下一次的活动进行了安排。我们将着手去了解以下方面：什么是绘本？绘本有什么特点？绘本的教学目标是什么？绘本教学的策略与方法有哪些？

凛冽的寒风依然吹着，但是学员们的内心在激烈的讨论声中热血沸腾。我们相信在下次的“磨课”中，我们还能“磨”出智慧的“火花”！