《装满昆虫的口袋》教学设计 双流区金桥小学 王雨晴

《装满昆虫的口袋》教学设计

                                        双流区金桥小学  王雨晴

教学目标

1.认识生词“暮色、小心翼翼、中毒、驱散、训斥、迷恋”等，理解词语意思。

2.练习抓住关键词，概括课文主要内容，培养学生的概括能力。

3.在朗读中抓住人物的神态和动作等关键词语想象，体会法布尔对昆虫的迷恋。

4.展开想象，通过刻画人物的神态和动作，体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。

教学重难点

1.学习生词，理解词语意思。

2.在朗读中抓住人物的神态和动作的词语，体会法布尔对昆虫的迷恋,展开想象，运用写一写法布尔对昆虫的迷恋。

教学过程

一、直接导入

1、今天我们再次走进课文《装满昆虫的口袋》，去看看法布尔小时候的故事。板书，生齐读课题。师：这装满什么的口袋？生：装满昆虫的口袋。

生：齐读课题。  

二、检测预习，感知“迷恋”。

请孩子们自由小声读课文一遍，读准字音，读通句子。

师：看看你们会认这几个词语吗？

  1、指名读“小心翼翼

中毒  暮色 ”

  2、看图猜字“暮”

师：你们读得这么准确，老师奖励你们看一幅图：红红的太阳落山了，渐渐地落到草丛里去了。你能猜出是我们刚才读的三个词中的哪个字吗？

生：“暮”

    师：你是怎么猜出来的？

    生：预设：“暮”有个日，这幅图里也有个太阳。

师：你不仅会观察，还会分析。是啊，太阳落到草丛里，天色就渐渐地暗了下来。“暮”就是“傍晚”的意思，你能用“暮”组组词吗？

生：暮色。

师：傍晚昏暗的天色就是“暮色”

师：“暮”还引申为“时间将尽，晚”的意思。

  “春季的末期”就叫

生：“暮春”

师：人到了晚年，就叫

生：“暮年”

  3、指名读带生词的句子。

    师：这里还有三个词，相信也难不倒你们。出示“训斥、驱散、迷恋”，

生齐读。

    师：把这三个词语放到句子里，你还能读准吗？请一个孩子来读读这个句子。其他孩子们边听他读，边想：抓住这句话中的哪一个关键词就能概括课文的主要内容？

    生：单生读“爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。”

    师：你们抓的是哪个关键词来概括文章主要内容呢？——生：迷恋。

    师：那这篇文章的主要内容就是……？

    生：法布尔迷恋昆虫。

师：你真会读书。相机板书“法布尔  迷恋”。

（总结学法：抓住文中的关键词就能概括出主要内容）

   根据板书小结：《装满昆虫的口袋》主要写的就是：法布尔小时候对昆虫十分迷恋。

三、品读文章，感悟“迷恋”

1、概括主要事件，感知“迷恋”

师：现在我们快速读课文，请你运用抓关键词来说说文章写了那两件事突出了法布尔迷恋昆虫？

生：自读，师巡视了解学情。

师：谁能讲讲文章讲了哪两件事说明法布尔迷恋昆虫？

生：预设说了很长一串。

师：说了这么多，我们可以用抓关键词的方法来概括，法布尔抓纺织娘忘了回家。相机板书：（法布尔）抓纺织娘

师：谁能像老师这样简洁地说说第二件事？

生：法布尔捉甲虫受到爸爸的训斥。

师：你真会学习。（相机板书：捉甲虫      ）

  根据板书小结：《装满昆虫的口袋》通过具体描写法布尔小时候“抓纺织娘”和“捉甲虫”这两件事表现了他对昆虫的迷恋。

2、认知：学习“抓纺织娘”段落，抓住关键词体会“迷恋”

出示要求：1、默读课文第2、3自然段，用横线勾画从哪里可以看出法布尔对纺织娘的迷恋。

         2、抓住关键词进行体会。

师：哪些句子写了法布尔对昆虫的迷恋？生交流。

生1：“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一阵动听的声音，不知是谁在唱歌。现在他终于找到了这位歌唱家。”

师：（你从这句话里面的那个词语能体会到他迷恋昆虫呢？——终于，谈谈你的体会？）

师：终于是什么意思？——不容易。

师：请你强调这个词，读出不容易。

师：你从这段文字中哪个地方，读出了法布尔的不容易。

师：是啊，找很久，多不容易啊，你们看，他足足找了几天？——三天。当然不容易了。读。

师：法布尔找了三天。说明了什么？说说你的体会。

生：花三天的时间找一只虫子，说明时间很长。法布尔十分想找到这只昆虫。

师：这三里，他在抓纺织娘的时候会遇到什么困难？

生1：这三天天气很热，法布尔找昆虫的时候常常汗流浃背。

生2：这三天有小伙伴来找法布尔玩，法布尔很想去，却都拒绝了。

生3：这三天里，爸爸不停地训斥法布尔。

师：他遇到这么多的困难，当然不容易了，孩子们读：三天前……

出示PPT，对比。

师：终于，他找到了这位“歌唱家”。能不能换成“纺织娘”，为什么？

师：你们看，这就是他花了三天的时间找到了纺织娘，出示图片。

生1：不能换，歌唱家更能说明纺织娘的声音好听，更能突出法布尔对它的喜爱之情。

师：难怪，当他抓到这只纺织娘的时候，会高声呼喊（个性化朗读）：“妈妈。我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” （高兴，激动，兴奋，所以用了两个感叹号，一起读）

师小结：刚刚我们通过抓关键词语（板书：抓关键词  展开想象），进行体会，感悟到了“法布尔对昆虫十分迷恋！”（PPT添加总起句，引读）

2、实践：学习“捉甲虫”部分，感悟“迷恋”

1、自读4—6自然段一遍，用横线画出能体现法布尔迷恋甲虫的句子。

2、思考：从哪些关键词能体会到法布尔对昆虫的迷恋？说说你的感受。

生：按要求默读、勾画。

师：巡视指导，了解学情。关注学生勾画的句子。

你来说说你从哪些句子中体会到了法布尔对昆虫的迷恋？

生：每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（相机出示课件）我抓的关键词的“一动不动”

师：法布尔“一动不动”，他生怕什么？

生：法布尔一动不动，他生怕吓跑了虫子。

师：我听懂了，你从法布尔的神态（一动不动）中体会到了他对昆虫的迷恋。相机板书：一动不动。

师：你说得这么好，相信你能强调这个词读好这个句子，读出法布尔一动不动的样子。

生：单生读“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”

师：同学们还有补充吗？你们还从其他哪些词语中体会到了法布尔对昆虫的迷恋？

生：“静静”，因为法布尔不想发出一点声音，怕惊扰了他们。

师：请你轻声读出他的“静静观察的”样子。再轻一点。

生：单生读“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”

生：“观察”，因为法布尔看得很仔细，想把这些昆虫看得清清楚楚。

师：请你强调这个仔细观察动作读。

生：单生读“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”

生：“趴”，因为昆虫一般都是在地上活动的，昆虫那么小，站着是看不清楚的，要想仔细观察昆虫，就要趴着看。

师：请你读出这种样子。

生：单生读“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”

师：相信这句话已经映在了你们的脑子里。

生齐读：每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就（    ）地（  ）在岸边，（   ）地（    ）奇妙的生物世界。

师：根据板书小结，课文通过刻画法布尔观察虫子时的神态和动作表现了他对昆虫的迷恋。

（2）

师：你还从哪个句子体会到了法布尔对甲虫的迷恋？

生：单生交流句子及感受。

课件出示：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

师：你说得真好，老师奖励你带上动作读一读。

生：单生带上动作读：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

 

 其他同学一起作动作吧。

师：瞧，你们都变成了法布尔，你们小心翼翼的，生怕什么？

生：1、怕弄伤了甲虫。

2、怕捏死了甲虫，

3、怕甲虫飞走了。

PPT出示甲虫图片。你们看，这就是那只“全身碧蓝……”的甲虫

师：带着你的体会，轻轻读，不要惊动这只可爱的甲虫哦。生读句子。

师：这里的“宝贝”指的是什么？——生：甲虫。

师：为什么说这只甲虫是“宝贝”？

生：因为法布尔很珍爱这只甲虫，在他心目中这不是一只普通的甲虫，比珍珠还珍贵。

师：带着你的体会读，读出他的喜爱。

师：是啊，我们抓住了这些关键词，展开想象，体会到了——PPT出示描红句子：法布尔小时候对昆虫十分迷恋！+4/5自然段（只读总起句）

3、迁移：阅读其他故事，体会关键词的作用，书写“迷恋”

师：法布尔迷恋的昆虫可不止这两种。

（1）

师：请男孩子为我们讲讲他观察蜂的故事。

生：“法布尔对昆虫十分迷恋！法布尔仔细地观察每一种蜂，有时是亲自饲养那些蜂，有时是坐在树林里或草地上连续观察几个小时，

师：请女孩子为我们讲讲他观察蚂蚁的故事。

生：“法布尔对昆虫十分迷恋！有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇，法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。”

师小结：这样具体地描写法布尔的神态和动作，都是为了表达 “法布尔对昆虫十分迷恋！”

（2）

师：法布尔的故事还不止这些，他可能还会去观察哪些昆虫？生汇报（出示很多种昆虫图片）

师：我们也来运用抓住人物的神态和动作这些关键词，写写法布尔对昆虫的迷恋。（出示一些描写神态的词语进行提示。）

生：书写。

师：抽生交流，相机点评。

师：你抓住了法布尔抓（蝴蝶）的神态“   ”和动作“   ”写出了他对昆虫的迷恋。

（3）

师：你们的精彩描写让我看到了一个认真观察的法布尔。

师：根据板书小结：法布尔对昆虫真是迷恋啊！

三、揭示主题，推荐阅读

1、师：正是这种强烈的兴趣种在了他的心里，他不断观察不断发现，这么多的昆虫，装满了法布尔的口袋，难怪后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。所以这篇课文的题目叫做——引读《装满昆虫的口袋》

3、如果你们还想要更了解法布尔，就一定要去走进《昆虫记》去看看。也叫《昆虫物语》《昆虫学札记》《昆虫的故事》。

板书设计

                                      抓关键词 展开想象

     装满昆虫的口袋                   神态        动作

        抓纺织娘

                  一动不动      趴

法布尔   捉甲虫     迷恋

            静静          观察

                                    小心翼翼     拾

 放

欣赏

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