《小学生课外阅读有效性实践研究》策略征集表

1、  你在班上开展哪些课外阅读活动？取得了怎样的效果？

（1）课外阅读可以人人展示。

每天中午打饭时间，安排学生以小老师的形象在讲台上朗读课外阅读读本里（四年级为《千纸鹤》）的文章，每日一篇。学生得到展示的机会，朗读积极性较高。

（2）一分钟演讲分享阅读。

每天早读时间，学生进行一分钟演讲，分享阅读课外书情况，推荐课外书，表达读书感受和收获。

（3）课外阅读每天坚持。

把课外阅读和国学诵读作为每天的语文作业要求，让学生回家在家长的提醒监督下，坚持每天的课外阅读，并要求学生写读书笔记，记录课外阅读时的好词佳句，丰富学生的语文积累。

（4）课堂教学推荐好书。

在课堂教学中，上完一篇美文，便向学生推荐相关文章、书籍；或学习著名作家文章时也给学生推荐该作家的著作。例如在教学《林中乐队》后，便向学生推荐比安基的《少年哥伦布》和《森林报》。教学《井底之蛙》后，便给学生文本让学生再阅读庄子的文章《濠上之乐》和《望洋兴叹》。学完《瑞雪图》后，再推荐写雪的诗歌，如毛泽东的《沁园春·雪》。

2、 你有哪些有效的阅读方法指导策略？

（1）营造良好的读书环境和氛围。

在班上鼓励、表扬喜欢阅读的学生，引导学生进行课外阅读，多进学校图书馆，多自行购买书籍进行阅读，让班级成为学生喜欢读书的地方。

（2）激发阅读兴趣。

在课堂教学中，进行朗读比赛和好书推荐活动，展示学生的阅读成果，调动阅读的积极性，激发学生的阅读兴趣。

（3）给予充足的阅读时间。

在学校给予一定的阅读时间，让学生在自习课时自主阅读课外书。

（4）教会学生阅读方法。

学生进行课外阅读时，教师交给学生阅读方法，让学生在阅读课外书过程中，学会批注和勾画。

（5）家校合力，鼓励亲子阅读。

   鼓励家长为孩子购买一定的课外书，并希望家长能够在家里与孩子一同进行课外阅读。