“区域构建小学数学深度课堂的实践研究”之四年级新授课《三角形边的关系》课例研讨

    2019年3月26日上午，冯之刚工作室全体学员齐聚实验小学参加区域联动教学研讨活动。我们围绕“区域构建小学数学深度课堂的实践研究”这一主题呈现我们的思考，共同探讨教师如何深度教学，如何帮助学生进行深度学习，侯志鹏老师献课——《三角形边的关系》。

    侯志鹏老师用“你会做一个三角形吗？”进行活动导入，孩子们瞬间投入动手操作，表现出极大的学习兴趣。教学过程侯老师设计了三个环节层层递进的探究三角形边的关系，都经历了猜想、验证、发现的过程。

    首先围绕“任意三根小棒都能摆成三角形吗？”进行探究，孩子们通过动手摆一摆，小组内交流，发现并不是任意三根小棒都能摆成三角形。然后，围绕“怎样的3根小棒能摆成三角形？”进行讨论，孩子们发现较短两边之和大于第三边才能拼成三角形。最后，侯老师给出这些小棒的长度，让孩子们探究“能摆成三角形的三根小棒，长度之间有怎样的关系？”，孩子们通过探究有了发现深刻的发现。练习环节，侯老师也进行了有层次的深度设计，同样注重在动手操作中去感悟、发现。

    成都市小学数学专业委员会郑大明会长和成都市教科院基教所张碧荣所长对本次活动进行指导。郑会长指出老师首先要明确应该学什么？再看学习的效果怎样，中间的过程就是教学。张所长指出，深度学习首先是指向知识的本质特征，第二是重视思维的品质，第三是注重学习的品质，第四学生一定要有深度的动机。

    侯志鹏老师深度解读教材，将动手操作贯穿整堂课，引领孩子们针对本节课最重要的问题开展了深度探究学习，让我们感受到了深度课堂的魅力。四个区域的联动研讨，给全体学员带来了一场思维盛宴，促进全体学员加深对深度教学、深度学习、深度课堂的认识，用观念引领行动，开展扎实的课堂教学变革，促进工作室学员共同成长。