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《小学生课外阅读有效性实践研究》策略征集表_周晓玲工作室_双流名师工作室

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《小学生课外阅读有效性实践研究》策略征集表

文/冯茜  时间:2015-12-28  浏览数:757

1、 你在班上开展哪些课外阅读活动?取得了怎样的效果?

1、国学诵读。

   每天中午会有二十分钟时间的国学诵读。分为集体诵读和独立诵读。集体诵读即为选定固定篇目,由一位朗读能力强的同学领读。剩余同学跟读。独立诵读则是每天大量反复诵读篇目,做到声音洪亮,专注认真。学生目前已初步养成诵读习惯。

2、读书会。

每周都会有一节课叫“我爱读书”,孩子们可以在把最近读的书向同学们推荐;每月有一次演讲比赛,比赛的内容则是以读后感的形式呈现,让孩子们在小组推荐写得最好的读后感并自己设计ppt进行演讲,评委由老师和学生共同组成;小组间进行比赛读书“打擂”能最多说出一月来看的书名以及书中主要人物、自己的感受就是擂主,一月进行一次夺擂赛;在家中则采用亲子共读的形式,照出相关照片在家长会上展出、表扬。通过以上的形式孩子们的读书积极性提高了,家长们也很支持孩子读书,我班的孩子一学期最少的要看6本。

2、        

你有哪些有效的阅读方法指导策略?

1、保证课外阅读时间,在家、在校规定固定的时间进行阅读。

2、挖掘课外阅读资源。

(1)向学生推荐好书①在学校板报上开辟《好书推荐》栏②课堂上推荐课外读物。

(2)开发现有资源①利用学校图书室。②利用学生藏书。

(3)利用课前三分钟推荐优秀篇目。

3、开设课外阅读课,开展多彩的读书活动。

(1)读书方法指导课

(2)读书笔记辅导课

(3)读物推荐课

(4)阅读欣赏课

(5)读书交流课

4、师生共读,“以讲诱导法”。①老师可以利用各种契机,用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往;②“以身示范法”。每次读书时间,老师也和学生一起读书、笔记:每次读书展示周,老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。③“赏识激趣法”。在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力。

5、亲子共读,通过家长会向家长宣传,调动家长的积极性,与孩子一起读书。



工作室介绍

<p> 周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室,成立于2009年1...