《小学生课外阅读有效性实践研究》策略征集表

1、 你在班上开展哪些课外阅读活动？取得了怎样的效果？

1、国学诵读。

   每天中午会有二十分钟时间的国学诵读。分为集体诵读和独立诵读。集体诵读即为选定固定篇目，由一位朗读能力强的同学领读。剩余同学跟读。独立诵读则是每天大量反复诵读篇目，做到声音洪亮，专注认真。学生目前已初步养成诵读习惯。

2、读书会。

每周都会有一节课叫“我爱读书”，孩子们可以在把最近读的书向同学们推荐；每月有一次演讲比赛，比赛的内容则是以读后感的形式呈现，让孩子们在小组推荐写得最好的读后感并自己设计ppt进行演讲，评委由老师和学生共同组成；小组间进行比赛读书“打擂”能最多说出一月来看的书名以及书中主要人物、自己的感受就是擂主，一月进行一次夺擂赛；在家中则采用亲子共读的形式，照出相关照片在家长会上展出、表扬。通过以上的形式孩子们的读书积极性提高了，家长们也很支持孩子读书，我班的孩子一学期最少的要看6本。

2、        

你有哪些有效的阅读方法指导策略？

1、保证课外阅读时间，在家、在校规定固定的时间进行阅读。

2、挖掘课外阅读资源。

（1）向学生推荐好书①在学校板报上开辟《好书推荐》栏②课堂上推荐课外读物。

（2）开发现有资源①利用学校图书室。②利用学生藏书。

（3）利用课前三分钟推荐优秀篇目。

3、开设课外阅读课，开展多彩的读书活动。

（1）读书方法指导课

（2）读书笔记辅导课

（3）读物推荐课

（4）阅读欣赏课

（5）读书交流课

4、师生共读，“以讲诱导法”。①老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往；②“以身示范法”。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记：每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。③“赏识激趣法”。在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。

5、亲子共读，通过家长会向家长宣传，调动家长的积极性，与孩子一起读书。