《小学生课外阅读有效性实践研究》策略征集表

1、你在班上开展了哪些课外阅读活动？取得了怎样的效果？

《语文课程标准（2011年版）》中指出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动……。”

（1）讲故事。低段孩子的识字量有限，特别是一年级的孩子我们以听读法为主。前半学期，主要是老师讲故事给学生听。故事形式多样，古今中外经典故事，图文并茂的绘本故事。在让孩子听故事的同时，引导孩子们边听边思考，引导他们在思考中，有所收获。

   随后，试着放手让学生自己讲讲喜欢的故事，不限制时间，不限制题材，让学生自由发挥。

（2）读儿歌。每天朗读《新编儿歌365》两首儿歌，在学校里读一读，回家也读一读。朗读儿歌时，每天在本子上积累五个新认识的生字（一年级的学生可以让家长帮忙积累孩子新认识生字）。

（3）亲子阅读。家长和孩子一起阅读《逃家小兔》《爷爷一定有办法》，家长和孩子阅读后，交谈感受。

（4）好书推荐。每个孩子推荐自己喜欢的课外书。

   经过一段时间，大部分学生对课外书还是有一定的阅读兴趣，识字量大大增加，表达能力也有一定的提升。

2、你有哪些有效的课外阅读方法指导策略？

（1）激发阅读兴趣。在课堂教学中，可以利用文本对学生的阅读兴趣进行积极引导。还可以引导学生积极参加一些阅读活动，如讲故事比赛、朗读比赛等。

（2）培养学生良好的阅读习惯，教给学生正确的阅读书籍的方法。

要让学生在课外阅读中学会思考、学会质疑。

（3）积极的评价促进学生课外阅读兴趣的延伸发展。

（4）给足学生阅读的空间，留足阅读的时间。

（5）创设良好的阅读氛围。在学校，教师要以身作则，和学生共读一本书。在家里，家长积极配合，为孩子营造阅读的氛围。

（6）一个班级的学生，阅读能力存在一定的差异性，可以根据学生的水平，为学生选择不同的课外读物。