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《小学生课外阅读有效性实践研究》策略征集表_周晓玲工作室_双流名师工作室

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《小学生课外阅读有效性实践研究》策略征集表

文/邓华杰  时间:2015-12-28  浏览数:847

1、你在班上开展了哪些课外阅读活动?取得了怎样的效果?

《语文课程标准(2011年版)》中指出:“加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动……。”

(1)讲故事。低段孩子的识字量有限,特别是一年级的孩子我们以听读法为主。前半学期,主要是老师讲故事给学生听。故事形式多样,古今中外经典故事,图文并茂的绘本故事。在让孩子听故事的同时,引导孩子们边听边思考,引导他们在思考中,有所收获。

   随后,试着放手让学生自己讲讲喜欢的故事,不限制时间,不限制题材,让学生自由发挥。

(2)读儿歌。每天朗读《新编儿歌365》两首儿歌,在学校里读一读,回家也读一读。朗读儿歌时,每天在本子上积累五个新认识的生字(一年级的学生可以让家长帮忙积累孩子新认识生字)。

(3)亲子阅读。家长和孩子一起阅读《逃家小兔》《爷爷一定有办法》,家长和孩子阅读后,交谈感受。

(4)好书推荐。每个孩子推荐自己喜欢的课外书。

   经过一段时间,大部分学生对课外书还是有一定的阅读兴趣,识字量大大增加,表达能力也有一定的提升。

2、你有哪些有效的课外阅读方法指导策略?

(1)激发阅读兴趣。在课堂教学中,可以利用文本对学生的阅读兴趣进行积极引导。还可以引导学生积极参加一些阅读活动,如讲故事比赛、朗读比赛等。

(2)培养学生良好的阅读习惯,教给学生正确的阅读书籍的方法。

要让学生在课外阅读中学会思考、学会质疑。

(3)积极的评价促进学生课外阅读兴趣的延伸发展。

(4)给足学生阅读的空间,留足阅读的时间。

(5)创设良好的阅读氛围。在学校,教师要以身作则,和学生共读一本书。在家里,家长积极配合,为孩子营造阅读的氛围。

(6)一个班级的学生,阅读能力存在一定的差异性,可以根据学生的水平,为学生选择不同的课外读物。


工作室介绍

<p> 周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室,成立于2009年1...