《场面描写》教学设计
教学目标:
1.理解场面描写的含义,学习场面描写“点面结合”的习作方法。
2.能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动将场面描写具体。
教学重难点:能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动将场面描写具体。
教学准备:课件、游戏工具
课时安排:一课时
课前谈话:成语填空练习(课件出示)来玩个成语填空的游戏。
1.
交( )接( ) 喜气( )( ) ( )( )朝天
谁来填填。看着这些成语,你分别联想到生活中哪些场面。
2.
接下来我还给大家带来了一幅画,想想你可以用哪些成语来形容画面(车水马龙……)。
教学过程:
一、导入
1. 既然大家都喜欢猜成语,那再考考你们,出示“人山人海”:先出示一个人,猜不出吧,其实它只是画面中的一个人物,完整画面是——人山人海。
2. 我们刚才看到了生活中一个个生动而丰富的活动场面。这节课我们就来快乐学写“场面”。
二、创设情境,感知“点面结合”
既然要学得快乐,我们就先来玩一个游戏,分别出示:筷子、弹珠。
1.猜猜我们要玩什么游戏?(夹弹珠)
2.教师渲染气氛,指导选选手,以能把刚才看到的大家踊跃举手的场面用语言描述出来,谁说的最生动,就选谁!
3.指名学生口头作文,师生互评,(关注同学们的动作、语言等)
4.范文引路,学习写法:我们先来欣赏一段我们班的孩子在选选手时情景的描写。
(1)咱们先来听一听(推荐班上两位朗读高手朗读)
(2)你们觉得这段描写写得怎么样,你也来当小评委评一评。
第一个层次,指导感悟“点面结合”。根据学生回答,老师相机指导,如上面这段描写关注了全体同学,是“面的描写”,犹如给大家拍了一个大合照;而下面这段话是对典型人物王大明的描写,是“点的描写”,犹如给他照了一张单人艺术照。这段话既有“点”的描写,又有“面”的描写,既写到了全体,又关注了典型,这种方法就叫做“点面结合”。
第二个层次,指导刻画“点面结合”。学生自由交流刻画“点面结合”的具体方法,如抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等细节进行描写。
5.送“写作法宝” :场面描写并不难,点面结合是关键;先看整体知全面,再看个别抓典型;看动作,观神态;听语言,猜心理。
三、快乐游戏,观察“点面”
1.宣布游戏规则。
2.选手拉票
3. 指导观察方法。
4. 游戏前准备:既要观察选手的动作、神态、语言和心理;也要多留心观众的反应。
5.游戏。
四、写话
1.
出示习作要求。
2.
学生习作。
五、评改
1.
出示表格,对照表格同桌进行修改指导(1)评星(2)提出修改建议。
2.
展示例文,指导欣赏,巩固方法。
同桌评价修改表
我会欣赏
我的建议
请细细朗读同桌的习作,勾出
一处他在“点、面”的刻画中最精彩的句子,并在旁边简单写出自己欣赏的原因。
如何将“点、面”刻画得更具体,请为同桌写出自己的一点建议。
_______________________________________
___________________________________________
六、总结
板书: 场面描写
面 全体 动作
点 个别 语言
神态
心理活动
……
工作室介绍
<p> 周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室,成立于2009年1...