《场面描写》教学设计

教学目标:

1．理解场面描写的含义，学习场面描写“点面结合”的习作方法。

2．能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动将场面描写具体。

教学重难点：能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动将场面描写具体。

教学准备：课件、游戏工具

课时安排：一课时

课前谈话：成语填空练习（课件出示）来玩个成语填空的游戏。

1.

交（   ）接（    ）   喜气（   ）（    ）  （    ）（    ）朝天  

  谁来填填。看着这些成语，你分别联想到生活中哪些场面。

2.

接下来我还给大家带来了一幅画，想想你可以用哪些成语来形容画面（车水马龙……）。  

教学过程：        

一、导入

1. 既然大家都喜欢猜成语，那再考考你们，出示“人山人海”：先出示一个人，猜不出吧，其实它只是画面中的一个人物，完整画面是——人山人海。

2. 我们刚才看到了生活中一个个生动而丰富的活动场面。这节课我们就来快乐学写“场面”。

二、创设情境,感知“点面结合”

 既然要学得快乐，我们就先来玩一个游戏，分别出示：筷子、弹珠。

1．猜猜我们要玩什么游戏？（夹弹珠）

2．教师渲染气氛，指导选选手，以能把刚才看到的大家踊跃举手的场面用语言描述出来，谁说的最生动，就选谁！

3．指名学生口头作文，师生互评，（关注同学们的动作、语言等）

4．范文引路，学习写法：我们先来欣赏一段我们班的孩子在选选手时情景的描写。

（1）咱们先来听一听（推荐班上两位朗读高手朗读）

（2）你们觉得这段描写写得怎么样，你也来当小评委评一评。

第一个层次，指导感悟“点面结合”。根据学生回答，老师相机指导，如上面这段描写关注了全体同学，是“面的描写”，犹如给大家拍了一个大合照；而下面这段话是对典型人物王大明的描写，是“点的描写”，犹如给他照了一张单人艺术照。这段话既有“点”的描写，又有“面”的描写，既写到了全体，又关注了典型，这种方法就叫做“点面结合”。

第二个层次，指导刻画“点面结合”。学生自由交流刻画“点面结合”的具体方法，如抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等细节进行描写。

5.送“写作法宝” ：场面描写并不难，点面结合是关键；先看整体知全面，再看个别抓典型；看动作，观神态；听语言，猜心理。

三、快乐游戏，观察“点面”

1．宣布游戏规则。

2．选手拉票

3.  指导观察方法。

4.  游戏前准备：既要观察选手的动作、神态、语言和心理；也要多留心观众的反应。

5.游戏。

四、写话

1.

出示习作要求。

2.

学生习作。

五、评改

1.

出示表格，对照表格同桌进行修改指导（1）评星（2）提出修改建议。

2.

展示例文，指导欣赏，巩固方法。

                    同桌评价修改表

 

    我会欣赏

 

 

        我的建议

 

 

 

 请细细朗读同桌的习作，勾出

 一处他在“点、面”的刻画中最精彩的句子，并在旁边简单写出自己欣赏的原因。

 

 

 如何将“点、面”刻画得更具体，请为同桌写出自己的一点建议。

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六、总结

板书：              场面描写

                面           全体                   动作

                点           个别                   语言

                                                   

神态

                                                 

心理活动

                                                   

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