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磨课故事_周晓玲工作室_双流名师工作室

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磨课故事

文/何燕莉  时间:2015-12-28  浏览数:790

在师傅和学员们的帮助下,通过对《场面描写》的一系列说课、磨课经历,我对活动中的习作建立了自己的一些新的认识。

在进行《场面描写》的设计之出,我想到了用活动来串联课堂教学。但该用什么活动,又怎么支撑教学呢,我经过了一番长久的思考。从“我们都是木头人”,到“节目表演”,再到“夹弹珠”,我逐渐认识到游戏的选择既要符合本堂课的主题特点,又要尊重学生的年段特点,也就是要符合学情。

在活动中训练学生习作,要从学生观察、体验、感悟入手,力求最大限度地贴近学生生活,确立“真实地体验”,“真实的习作”的习作教学理念。只有在活动过程中亲身体验,学生才有各自的真切的感受,从而产生了自己的想法,而老师能做的则是通过多种方式渲染情境,强化学生内心的体验。磨课过程中,怎样将游戏分列成几部分,又不影响整体感,我也绞尽脑汁。最终设计出了“选选手”——“赏范文”——“看比赛”——“写场面”这样几个板块,我用语言进行选选手的渲染,激张了学生的参与热情和兴趣;通过拉票,让观众都能以百分之百的使命感来支持选手,参加活动,达到了很好的效果。

  而在磨课过程中我最应该感谢的是师傅,她指导我对赏范文这个板块的处理,特别是对“点、面”和“动作、神态、语言、心理活动”感悟的层次。师傅的话四量拨千金,让我豁然开朗,其实两个层次并不需要特意的区分,在交叉中体验,也是不错的方式。事实证明,这样的尝试很不错。

  这次习作教学给我带来了许多的收获和反思。真诚地感谢大家对我无私的帮助。



   



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