​《信任》教学设计

  教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第三自然段。

2．品读课文第三自然段习得侧面描写的方法，积累文中侧面描写的句子，体悟侧面描写的作用，再运用侧面描写的方法，选择一种事物写一写，烘托出桃园主人对客人的信任。

3．浸润人与人之间相互信任的美好品质，让学生从文中感受到信任与被信任的喜悦。

教学重、难点：

1．有感情地朗读课文第三自然段。

2．品读课文第三自然段习得侧面描写的方法，积累文中侧面描写的句子，体悟侧面描写的作用，再运用侧面描写的方法，选择一种事物写一写，烘托出桃园主人对客人的信任。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，直奔中心

（课前直接板书课题）

1．导入新课

这节课我们继续学习美国盖尔.布兰克的文章（师手指课题）——生齐读：信任。相信你们能读得更好——生齐读：信任。读得真好，没有辜负我对你们的信任。

2．直奔中心

（1）文中有一句话点明了信任这个主题，请同学们快速浏览课文找一找，用“——”勾画出来。（生：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。）

（2）我相信你们能强调句中的两个“信任”把句子读好。（描红“信任”“被信任”）

（3）针对这句话，我想考考同学们获取信息的情况。句子中的“在那儿”指的是哪儿？（生：桃园），“人与人之间”指的是谁与谁之间？（生：桃园主人和客人，师板书：主人和客人）

3．概括大意

文章又是通过描写一件什么事表现人与人之间的信任的？请同学们自由小声地读课文，用一句话说一说。（师评：这篇课文作者用了701个字来写人与人之间的信任，你却用了一句话抓住主要事件概括了课文的主要内容，你具有高度的概括能力。）

二、研读课文，习得方法

文中围绕“信任”这个主题是怎样将这件事情写具体的？让我们走进第三自然段（课件出示阅读提示：默读课文3自然段，从哪些句子能看出主人对我们的信任？画出相关语句，并抓住关键词批注自己的感受。）

课件出示句子：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮子下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

（1）我从文中的这句话看出了主人对我们的信任。师：你从哪个词语中最能体会到？（尽管）带着你的体会读一读。（2、3个学生围绕“尽管”谈体会并朗读）主人是如此的信任我们，让我们尽管采，让我们一起用朗读来体会主人对我们的信任。（齐读）

（2）你还从哪里能看出主人对我们的信任？（生：我从“把钱放在箱子里”看出了主任对客人的信任。）你的体会谈得这么好，相信你也能读得很好。

（3）这张纸条上我们不仅体会到了主人对我们的信任，我们还从中认识了一个怎样的主人？（热情好客、细心周到……生读）（师板书：热情好客、细心周到）相信其他同学也有相同的体会，那就让我们用朗读来展现。（师生合作读）

（3）学到这里，我们有见到桃园的主人吗？主人一直没有出现过，我们是怎么知道主人信任我们，又是怎么知道主人是一个热情好客、细心周到的人呢？（生：主人是通过木桌上的纸条让我们知道的。）(师副板书：纸条)是啊，我们虽然没见到主人，但从木桌上的纸条能看出主人对我们的信任，是一个热情好客、细心周到的人，像这样（课件出示：借助其他事物来刻画人物品质的方法就叫“侧面描写”（师副板书：侧面描写、事物），起烘托作用，是本课所要学习的新的写作方法。

三、方法指引，实践操作

文中还有多处像这样的侧面描写，又是通过刻画了哪些事物来表现主人对我们的信任呢？让我们走进文中找一找。（课件出示阅读提示：文中还借助了哪些事物进行了侧面描写，让我们认识到了主人，勾画出相关句子，并批注。）（领路的小狗、猫看管的钱箱、醒目的告示板）

1．汇报

（1）汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，他似乎早等着我们的到来。

狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿就向前跑去。显然，他们是在为我们领路哩。

A．生：我从这两句对小狗的描写中看到了一个热情好客的主人。（师副板书：小狗）

B．带着你的体会读一读。

C．师小结：文中刻画小狗的句子让我们从侧面体会到了主人的热情好客。除了这种动物外，还有没有通过其他动物的描写能让我们认识到主人？

（2）把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

A．生：我从这句对小猫的描写中看到了一个充分信任客人的主人。（抽两生说）（师副板书：小猫）

B．带着你的体会读一读。

C．师小结：多可爱的一只大花猫啊！让我们从它身上看到了主人对我们的信任，这就是侧面描写的魅力。我们除了能从小狗和小猫的身上认识到主人以外，还有其他的事物也能让我们认识到主人吗？

（3）从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。

A．生：我从这句对告示板的描写中看到了一个细心周到的主人。（师副板书：告示板）

B．带着你的体会读一读。

C．师小结：因为主人的细心，给我们留下了指路的告示板，这醒目的告示板也让我们从侧面体会到了主人的细心周到。

2．师小结：孩子们，为什么你们能从“领路的小狗、猫看管的钱箱、醒目的告示板”看出主人对我们的信任以及他的热情好客、细心周到？这种借助其他事物来刻画人物品质的方法就叫做——生：侧面描写。

3．创设情景导读

师：能通过对小狗的描写让我们从侧面认识到了一个热情好客的主人——（课件出示描写小狗的句子）生：汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，他似乎早等着我们的到来。      

狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿就向前跑去。显然，他们是在为我们领路哩。

师：也能通过对小猫的描写让我们从侧面体会到了主人对我们的信任——（课件出示描写小猫的句子）生：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

师：还能通过对告示板的描写让我们从侧面认识到了一个细心周到的主人——（课件出示描写告示板的句子）生：从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。

四、小小练笔，迁移运用

1．如此热情好客、周到细心的主人还可能会为我们准备些什么呢？（生说事物，师顺势副板书）因为主人的细心所以为我们准备了这么多的事物，相信主人会为我们准备的事物远远不止这些，还会有很多很多（副板书：……）

2．现在就拿起你们手中的笔，（课件出示提示：用侧面描写的方法，选择主人会为客人准备的一种事物来写一写，烘托出主人的热情好客、周到细心、对客人的信任……）

3．生汇报，师评价（师：你抓住了     这个事物的特征进行描写，侧面烘托了主人的       。）

4．作者为什么没有选择孩子们所写的这些事物而是选择了文中的这些事物？（师手指副板书）（生：典型事物）

5．就是这些典型事物让我们认识到主人，也让我们得到了——生：人与人之间的信任和被信任的喜悦。）

四、整体回顾，情感升华

1．正因为这种被信任的喜悦，让作者沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。但愉快的时光总是短暂的，桃园之行结束了，汽车慢慢朝来路驶去（课件出示文本最后一自然段）师引读：我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——生：一个朴实又真诚的地方。——师：在那儿，——生：我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

2．作者为什么不禁回头，为什么久久注视着那片果林？（生：对果园的留恋与不舍）是什么让作者留恋、不舍？一个多么值得留恋的地方，一个让我们不忍离去的地方，因为（引导生读：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。）

五、推荐阅读，总结全文

其实，像这样描写“信任”的文章还有很多，这儿就和同学们分享一首关于“信任”的诗歌。（课件出示诗歌，男女生合作读）

孩子们，让我们带着信任走进生活，走向人生！

板书设计：

信任    

              主人            客人      

侧面描写

          热情好客                       事物    

周到细心                            

                       

                         

                       

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