如何看待鼎式语文教育？

     第一次看见付老师在学科简报里面的题目“鼎式语文教育”，当时就觉得很好奇，不知道这是一种什么新式的教育方法，于是我抱着求证与学习的态度点开了第五期学科简报，开始真正认识“鼎式语文教育”之旅。当我看到简报里面形象的图片和生动的文字解说时，我恍然大悟，这正为迷途之中的我指明了方向。

       通过学习和研究，在我眼里是这样看待鼎式语文教育的。

       在新课标中说道，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。如付老师所说，在我们的语文教育中最重要和基础的部分是由教科书，传统经典作品，儿童文学作品构成的，正如鼎的三只足，缺一不可，就像修房子一样，基础不稳，又如何高屋建瓴呢？学生的学习亦然。每个教师在教育自己的学生时都是使出了浑身解数想教好的，没有不想教好学生的老师，可能以前我们更多的注重教科书的学习，而忽略了传统经典作品、儿童文学作品的学习。只重教科书，这个鼎的其余两只足就站不稳，整个鼎就如学生的学习是不稳定的，应试教育只能存活一时，那永远的教育又怎么办呢？平时在教学中，我就犯了这样的错误，整天将教科书翻来覆去的讲啊，练啊，学生枯燥，我也乏味。今天对鼎式教育的学习，我受益匪浅。在今后的教学中我们能将传统经典，也就是我们现在正在进行的国学教育能融入到正常语文教学的话，那学生在学国学的时候就不再是为了考试才来背一背，记一记了。经典不能丢，方法很重要，能让学生在国学的学习中寻找到乐趣和知识。其实在实际教学中，我们都有触碰这三只足，只是重心偏向教科书了。在儿童文学作品这一块，我们有推荐给学生作品，但都是放任自流的，有时间想起来了就问问学生，没时间基本不过问，所以在时间和精力上这只足也稳健不起来。时间一长，学生也习惯了，他自己也在潜意识里觉得课外作品不重要。这样既浪费了资源，也浪费了学生的学习兴趣。我们教学生不能教死书，学生更不能读死书，我们是要培养各方面发展完好的学生，不是整天“只读圣贤书，不闻窗外事”。在今后的教学中，我想如果我们能平一平心，将对教科书的偏爱这一足分一分给其余两足，这样学生学起来就会更有底气，才能“包容万物”。

      学生是学习的主体。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。把基础打好了，我们就要训练学生去实践，去发现正确的、错误的知识。要善于“浪费”时间在学生身上，话说“舍不着孩子，套不找狼。”理解需要时间，运用需要实践。只有足够的时间才能令学生展翅高飞，这可能就是付老师所说的“两翼齐飞”吧。

     也许我的理解还很粗浅，但是我从鼎式语文教育中学习到了很多有用的间接经验，这确实帮我拨开了许多云雾。