老照片讲新故事
三年级学生刚进入中段学习,对新鲜事物都充满着好奇心,本教学设计从学生身边的照片入手,能极大地激发学生的学习兴趣。让学生回忆生活细节,抓住照片中的主要人物、按顺序将照片故事写出来,做到有序写作。
【教学目标】
1、学生自主选取写作材料,通过观察和调查积累写作素材。
2、利用抓主要人物、按一定的叙述顺序写出照片的故事。
3、从老照片中追忆生活的细节,培养学生善于思考和观察的能力。
【教学重点】
通过观察图片,学会抓住主要人物、事件,有序写出照片中或者照片背后完整的故事。
【课前准备】
课前布置学生选取一张自己记忆深刻或者感兴趣的有人物的老照片,听一听照片中人物或者拍摄者的讲述,为作文训练做准备。
【课时安排】
1课时
【教学流程及设计意图】
一、图片导入,激发兴趣
1、教师出示照片,学生观察照片。
2、师:同学们的观察能力真不错,一眼就看完了照片中的内容。如果要你把照片中的故事讲给大家听,你最想从照片中的哪里开始讲起?
3、师小节:是啊,要想讲清楚这张照片的故事,必须要抓住主要人物、按照一定的顺序来观察照片。今天我们就一起来仔细观察照片,把你看到的或者想到的情景讲给大家听一听。
【设计意图】由照片引入这种直观教学法,可以第一时间吸引住学生的眼球,让学生可以跟着老师的节奏迅速进入学习状态。
二、范文引领,凸显方法
1、读范文,抓主要人物、主要事件。
同学们,请看,这是刚才老师给你们展示的照片,下面是有关这张照片的故事。请你们对照照片自由地仔细地读一读。
在我的相册里,放了许多照片,其中一张是我最喜欢的。
那是二年级的暑假里,爸爸带我去爬山。首先,映入我眼帘的是连绵起伏的青山,五颜六色的花朵;接着,冲击我内心的是绿油油的树木,黄灿灿的油菜花,这里的景色真是美丽极了!
走在弯弯曲曲的小路上,我就好像进入了一幅美丽的风景画。我们沿着小路一直往前走,最后爬到了山顶。远远望去,山下面的游人像蚂蚁一样小,此时,我们仿佛变成了巨人。近处,山花烂漫,我们所有人都置身在花的海洋里,被大自然的美深深地陶醉。就在我高兴地欣赏着美丽的风景时,突然,爸爸说:“孩子们,快看!那边有马!你们骑着马留个影吧。”我们听了以后,非常兴奋,飞快地跑到马跟前,在叔叔的帮助下,我们终于骑在了马背上。只听“咔嚓”一声,爸爸按下了相机快门,给我们留下了一个美好的回忆。
瞧!照片上的我多高兴呀!
(1)教师读范文,学生思考:老师选取的人物有哪些,他们都在做什么,能从照片中观察到吗?(引导学生讲故事要有故事的主人公)
师小节:选取故事人物可以是照片中出现的,也可以是拍摄照片的人,还可以是拥有照片的人,总之与这张照片有关的人物我们都可以选取。确定了主要人物,讲述照片故事就是一件非常容易的事情,但是我们还得选择好人物与照片相关联的事件。
(2)如何讲述事件。可以采用“......人......地点......做了......事情”。(这件事情一定是你印象深刻的那瞬间。)
(3)学生全班交流,教师适时指导评价。
2、读范文,抓叙述顺序
(1)同学们每天回家去是怎么安排自己的作业时间的呢?
生自由回答自己对时间的安排情况。
师小节:按一定的顺序做事情,你就能达到事半功倍的效果,不仅能节约时间还能提高自己的作业效率。如果写作文也能按一定的顺序写,不仅能展现自己思路清晰、有条有理,还能吸引读者的注意力。
(2)再读范文,勾画出表示顺序的词语,体会按一定顺序写作的好处。(首先,接着。远,近。)
(3)教师引导:要想把一件事情说清楚,除了可以采用按时间先后顺序,还可以采用什么顺序?(按方位顺序;按事情发展的先后顺序:起因、经过、结果)
3、读范文,善用修辞(比喻、拟人)、好词
(1)在范文中找出你认为很好的句子,读给同学听一听,并说一说好在哪里?
走在弯弯曲曲的小路上,我就好像进入了一幅美丽的风景画。
远远望去,山下面的游人像蚂蚁一样小,此时,我们仿佛变成了巨人。
(2)找出范文用得好的词语,多读几遍。
连绵起伏、五颜六色、绿油油、黄灿灿、弯弯曲曲等
(3)师小结:我们的照片故事能按一定的顺序讲出来还不够,还需要一些修饰,这就离不开——修辞手法和好的词语。平时同学们积累的好词佳句可以派上用场了,我们一定要选择合适的机会让他们发挥作用,为自己的作文增光添彩。
【设计意图】用范文教学,层层深入引领学生学习写作的方法,不仅直观明了,而且能让学生通过观察自己去发现写好本作文的原理,为后面的写作增加信心。
三、展示照片,说出故事
1、出示交流提示
(1)将自己准备好的照片与小组内成员互换,然后仔细观察照片上的内容。
(2)说一说你感兴趣的地方,大胆想象,交流观后感。
(3)听了别人的发言,选取照片中你认为重要或者感兴趣的部分作为讲故事的重点。
2、小组成员开始交流。
教师相机到各个小组巡视并指导,提示小组成员应该认真听取他人的发言,互补互助,积累素材,有助于自己确定讲故事的方向。
3、全班汇报交流结果。
4、教师适时评价指导。
师:虽然我们只看到了一个画面——只是照片定格的一瞬间,但是照片里的故事却是丰富多彩的。在彩色世界里,这一幅幅的画面,不知道有多少有趣的故事。请同学们把你对照片里的千言万语写出来,变成一篇篇丰富多彩的作文吧。
【设计意图】通过学习范文后,学生脑海中对自己的作文已经有了一个大概的构思,让学生在小组里先讨论自己的设计思路,有助于学生互相帮助,争取选择更好的写作方向。教师的适时评价指导,也对学生的作文构思起到助推器的作用。
四、引用方法,写出故事
1、教师出示锦囊,学生试着写出照片故事。
锦囊:(1)抓人物(照片中出现的人,拍照片的人,拥有照片的人等)
(2)按顺序(时间先后,方位,事情发展顺序等)
(3)用修辞、好词
【设计意图】方法指导,让学生有“法”可循。
2、拿出你准备好的照片,仔细构思,动笔写一写。
教师再次提示:注意抓住主要人物,利用好词佳句,按一定的顺序把照片中或者照片背后丰富多彩的故事写出来。
3、教师巡视指导,将学生优秀作品展示给全班,并评价,指导。
可选取一到两名典型学生进行作文展示评价,便于其余学生对照学习别人的长处、发现自己的问题,将作文写得更加完善。
【设计意图】本教学设计力求从学生身边的小事、感兴趣的事情,用回忆的方式来展开写作。力求体现自主、合作、探究的学习模式。以优秀习作为范文,便于学生发现方法,写作有法可依。引导学生仔细观察照片,找到写作方向,积累写作素材。培养学生良好的观察能力和写作能力。
工作室介绍
<p> 周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室,成立于2009年1...