曾浩课例：《识字四》

《识字四》教学设计

四川大学西航港实验小学  曾浩

一、 教学分析

（一）教学内容分析

本课例是小学语文第二册识字四的内容。课文是一首朗朗上口的儿歌，里面藏着夏天活跃的小生灵——各种昆虫。本课例通过创设情境，让学生在网络环境中观看资料、在课堂中活动交流，感受夏日昆虫活动的有趣场面，培养学生对昆虫的了解和认识，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。课例遵循《语文课程标准》所倡导的：创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，熏陶，创造，从而为全面提高学生的素养打下良好的基础。

（二）教学对象分析

本班的学生都是生活在大城市中的孩子，对于本课儿歌中的昆虫有一定的了解但是了解不够深入。但是孩子们对昆虫、动物有很高的学习和深入了解的兴趣，喜欢在课外书、电视、网上收集关于昆虫的资料。在此基础上，老师将学生收集的资料进行整理加工，在课堂上进一步创设情景，培养孩子们诵读儿歌的兴趣，引导孩子在实践中学习。此外，一年级下学期的孩子，已经具备了一定的认字能力，本课一个最大的特点就是较多集中了带有“虫字旁”的生字，在引导学生自己发现认字规律、找到识字方法，拓展新生字方面是个难得的机会。

学习本课存在的困难是：如何让学生通过学习课文感受夏日昆虫活动的有趣场面，激发研究昆虫的兴趣，从而展开想像描述夏日趣闻，并进一步地拓展学习新生字。为突破这一教学难点，在课前老师让学生收集了大量关于昆虫的资料，引发学生学习的兴趣。课中，教师创设情景，引导学生通过看昆虫录像激发学习动力；玩识字游戏找识字规律，引发识字兴趣。并进一步通过昆虫图片、相片等激发学生拓展想象，达到熟读成诵，并结合自己的生活经验和语言积累描述夏日趣闻。

（三）教学环境分析

根据教学内容、学生实际情况，本课确定选择计算机（网络）教室环境。根据一年级学生的年龄特点，教师指导学生在计算机环境下自主探究，点击观看以及进行识字游戏等学习方法激发学生学习兴趣，培养学生的自主合作创造性。

二、 教学目标

知识与技能：

1．能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣闻。

2．培养孩子利用网络资源和环境查阅资料的能力，提高听说读写能力。

过程与方法：

1．通过在网络环境中观看资料、在课堂中活动交流，培养学生对昆虫的了解和认识。

2. 通过资源游戏加强孩子对生字的认识以及对词语的理解。

3．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个字。

4. 正确、流利朗读儿歌，积累表示昆虫名称的词语。

情感与态度：

通过创设情境，让孩子感受夏日昆虫活动的有趣场面，认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

三、 教学重点、难点

教学重点：正确有感情地朗读课文，熟读成诵，并积累表示昆虫的词语，激发学生描绘大自然的趣闻。

教学难点：利用网络资源和环境查阅资料，激发学习兴趣，拓展想象学习生字并进一步描述夏日趣闻。

四、 教学过程

（一） 教学流程  

课文欣赏：观看昆虫录像，走进昆虫世界。

自主学文：借助课件资源自主读文识字写字。

背一背：借助资源表演动作背诵课文。

说一说：发挥想象，延续课文，描绘夏天里活动的其它动物。

昆虫小百科：在丰富的资源库里自主探究。

畅谈收获：精彩展示，在信息技术的舞台上汇报学习情况。

唱一唱：欢歌跳舞，在美妙的音乐声中展现夏日昆虫大舞台。

（二）教学过程设计

教师准备：

1．制作网页。

2．指导学生开展研究昆虫的活动。

3．拍活动照片并制成网页。

学生准备：

1．制作自己喜欢的小昆虫头饰。

2．开展小组研究昆虫的活动。

3．搜集有关昆虫的资料并交给老师。

教学过程：

1.信息资源导入，引领学生走进昆虫世界。

（1）孩子们，夏天已经来到了，大家跟肖老师一起到昆虫世界里去看一看，他们都在忙什么吧。（放课件，昆虫世界）。

师：夏天到了，在我们身边的小动物朋友们都开始活动起来了。蜻蜓展开透明的翅膀在半空中飞来飞去捉虫子；美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，玩起了捉迷藏的游戏，她们的翅膀五彩斑斓，比花朵还美丽呢；勤劳的蚯蚓在土地里忙着造宫殿呢！还有我们非常熟悉的小蚂蚁，正在地上运粮食，它们弱小的身体却可以扛起比它们重52倍的东西呢！你们瞧：这些游来游去的是什么呢？对了，他们是小蝌蚪，别看他们现在身体又黑又小，游着游着它们就长成了会捉害虫的青蛙啦！蜘蛛的样子虽然不太好看，但是它们却是结网的高手，夏天来了，它们正忙着结网呢……

（2）你们瞧：动物们多开心啊！它们都是谁呢？咱们大声叫出它们的名字，跟他们打声招呼吧！

（出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪）

[教学设计意图：从昆虫王国的录像中引导孩子走进昆虫世界，创设优美的童诗意境。]

2.自由朗读课文，借助课件资源自主识字写字。

（1）孩子们打开课本，今天我们学习一首有趣的儿歌，识字四。

（2）能不能在儿歌中找到这些动物的词语？用“---”划出来，再把儿歌读准确，读通顺。咱们来比一比看谁能做到不多不少不错字。

（3）教师巡堂指导，学生自由朗读课文。

（4）出示“我会认”的生字。

    谁来做小老师带大家读一读？（小老师上台领读）

（5）你们有什么好方法和这些生字交上朋友呢？

引导发现：这些生字都有“虫字旁”，都跟虫子有关系。

（6）生字你们都会认了吗？老师来考考你们：

词语认读游戏：借助游戏巩固识字。

（7）你们真棒。老师奖励你们自己玩两个小游戏，他们就藏在你们的电脑“小游戏”当中，快去试试吧！（学生操控电脑）

（8）学习写字：请大家在自己的电脑中跟着书空字的笔顺，然后再在书上练习。（学生操控电脑）

[教学设计意图：通过网络资源，学生在认读生字中认识生字，并通过游戏加强对生字的识记和巩固。]

3. 表演动作诵读儿歌，感受“有趣的夏天”。

（1）生字宝宝都躲到儿歌里去了，你们还能读准它们吗？自由朗读课文。

（2）个别读，其他小朋友评价。

（3）这些小东西真有意思，你最喜欢谁呢？

（4）谁能把你最喜欢的动物加上动作，演一演？（个人表演，其他孩子做评价。）

（5）大家一起表演，我看哪个小动物最生动。（全班齐读课文，表演动作。）

（6）多有意思的儿歌啊，我们一起合作把它背下来，好吗？（小组活动：做动作背诵课文）。

（7）小组汇报表演。

[教学设计意图：表演是小朋友们最喜欢的课堂环节之一，在熟读童诗的基础上表演动作，是对昆虫世界的再现，并激发学生进一步了解昆虫的愿望。]

4.描绘夏天，激发想象，在资源中发挥学生的创造性思维。

（1）师：夏天里有这么多昆虫在活动，它们多么勤快，多么可爱！孩子们，只要你平时留心观察，一定会发现不只是这些小动物们在夏天活动着，你们也来当当小作家，把课文继续编下去好吗？打开电脑“说一说”，看看能不能给你灵感。（学生操控电脑）

（2）个别汇报，其他同学评价。

[教学设计意图：结合网络资源，学生利用图片提示，激发出孩子们的创作激情，为描述夏天打下基础。]

5.自主积累，在丰富的网络资源中观看其他的昆虫活动。

师：大家说得都很好，昆虫世界里，还有很多我们不知道的秘密和感兴趣的图片，老师为你们准备了昆虫小图片、昆虫小百科和我与昆虫的课外资源，现在就请大家去自由地选择欣赏，看看你又有什么新的发现。（学生操控电脑）

[教学设计意图：在丰富的资源库里自主探究。给学生提供资源库有三类“昆虫小百科”、“我与昆虫”和“昆虫小图片”，让学生在电脑中自由选择自己感兴趣的方面进行学习。资源库补充了孩子们在课堂上没有学到的知识，让学生对昆虫有了更深入的了解。]

6．精彩展示，在信息技术的舞台上汇报学习情况。

师：结合我们之前的小组活动，我想请每个小组的小汇报员上来汇报你们的学习情况。咱们比一比，哪个小组学得最好。学生上台介绍资料。（主机资源展示）。

[教学设计意图：学生互相交流汇报，小组代表通过电脑资源展示，交流收获，激发学生体会小动物给夏天带来的情趣以及描述夏天趣闻的愿望。]

7．欢歌跳舞，在美妙的音乐声中展现夏日昆虫大舞台。

师：孩子们，我们都听到了夏天的声音，看到了夏天里活泼勤劳的小精灵。今天我们在课堂上的收获可真不少！让我们唱起来，跳起来，和小动物们一起去迎接夏天的到来吧！

[教学设计意图：欢歌跳舞，在美妙的音乐声中展现夏日昆虫大舞台。课堂呈现一片热闹的场景，激发孩子们热爱大自然，保护大自然的感情。]

（三）教学板书设计：

         识字四

蜻蜓     蝴蝶    蚯蚓                 我会写：  

蚂  蚁

蚂蚁     蝌蚪    蜘蛛

（四）教学反思：

本次基于网络环境下的低年级语文综合性学习，能围绕“走进昆虫世界，体会夏日情趣。”为主题开展了多姿多彩的学习活动。回顾本活动，学生学得兴趣盎然，教学效果良好，信息技术给语文综合性学习带来了创新与成功！体现了以下特点：1）利用信息技术开发多元化的语文课内外资源。

           2）运用信息技术为学习提供自助平台，激发学生创造性思维。

           3）让信息技术与语文综合性学习和谐共生。