个人读书交流：读《爱与尊重的正面管教》心得体会永安小学：曹美

爱与尊重的正面管教

    拿到这本书，我首先就被书面上“理解年龄特点，帮助孩子成长”这句话吸引住了，我觉得这本书实在是太适合我了。因为我刚好有一个三岁的孩子，而我作为一个母亲也正处于是迷茫状态，希望这本书能给我带来一些教育孩子的灵感和启发。

翻开书，扉页上三个笑容灿烂的作者头像依此排列：简.尼尔森，谢丽尔.欧文，罗丝琳.安.达菲。首先，让我给大家介绍一下这三位了不起的女性作家。简.尼尔森是教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人。她是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小说、大学心理咨询教师等。谢丽尔.欧文是文学硕士，内华达州里诺市婚姻和家庭执业心理治疗师。罗丝琳.安.达菲是学习之树蒙台梭利幼儿园发起人和共同管理者。他们对于儿童的成长都十分具有发言权，这本书提出“没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。”

而这本书更是自1981年本书第一版出版以来，《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”，本书被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。自1987年第一次修订之后，每10年修订一次，本书根据英文原版的第三次修订版(2006年出版)翻译，该版首印数为70多万册。我手里这本书是2015年印刷出版的，由此可见，此书的魅力。

本书一共有十九章的内容，里面有非常多扎实的理论和有用的方法。接下来，我就先来谈谈，我对本书最感兴趣的就是这个“正面管教”，这让我想到从前听到的鼓励式教育，我当时很困惑的是，鼓励式教育是如何鼓励呢？度把握在哪里呢？光鼓励就能让孩子学好了吗？这与我们中国传统的“严师出高徒”“棍棒出好人”等理论好像刚好驳论。“正面管教”这个概念是以阿尔弗雷德.阿德勒和他的同事鲁道夫.德雷克斯的工作为基础而得来。正面管教的一个很好的定义就是：小孩子需要教育，指导，和爱。正面管教不是说让孩子“守规矩”，而是在他逐步的成长变强中帮助大人和孩子建立一种爱和尊重的关系，并帮助他们在未来里一起解决问题。

正面管教构成要素包括：

1. 相互尊重。父母要通过尊重自己和情形的需要让孩子看到什么是坚定，并通过尊重孩子的需要和人性让孩子看到什么是和善。你不能因为孩子的纠缠就打破自己的教育原则。

2. 理解孩子行为背后的信念并进行沟通。我们都知道一个行为背后一定对应着一个目的，当你了解你家孩子行为背后的动机时，便能用更有效的沟通办法去改变他的行为。

3. 理解孩子的世界。每个孩子的成长经历是不同的，且面临不同的任务，你需试着去了解他们，你才能对她的行为作出更好的回应。

4. 专注于解决问题，而不是惩罚。责备永远解决不了问题，你需要与孩子一起找到对你们所面临的挑战尊重、有益的解决方案，从小麻烦到大麻烦。

5. 鼓励你的孩子。鼓励你孩子的努力和进步，而不只是成功增加他们的自信，只有孩子们在感觉更好是才会做的更好。

   这让我想到曾经在江浙听一位中学校长的讲座，他说他在当一线老师的时候，制定班规就是让学生参与进来，让孩子自己制定可行性并且跟惩罚毫不沾边的班规，包括班务卫生班务管理等都是让自己竞聘上岗。这样不就是把正面管教运用得恰当合理吗？

   再比如我们现在推行的品格币运用，我觉得也可以把正面管教中的爱与尊重做很好的诠释。

   书中不仅提出“正面管教”的理论，更是有实行正面管教的八种方法：

1. 让孩子们参与：

1. 一起建立日常惯例；

2. 提供有限制的选择；

3. 给孩子提供帮助你的机会。

   2．以尊重的方式交给孩子尊重。

   3．运用你的幽默感。

   4．进入孩子的内心世界。

   5．说到做到，并和善而坚定地坚持到底。

   6．要有耐心。

   7．只做不说——并小心监督。

   8．接受并欣赏你的孩子的独立特性。

   说心里话，我刚看到这八种正面管教方法时，心里是有点小窃喜的。我把这八种方法和我平时对待孩子的方法做了一个参照，我以为我有些做法和这里居然是一致的。可是，等我再细细琢磨，才发现自己做得太不够了。以第一种方法为例：让孩子们参与，第一小点是一起建立日常惯例，这我做得就不到位，从而让我就想到很多很多，我们小学阶段总是在给家长们说，小学阶段特别是小学低段是培养孩子行为习惯的时候，比如回家做作业的习惯，这个不就是从建立日常惯例开始的吗？首先有了一起建立的日常惯例，然后孩子有了一定的日常行为规范化和自主性，才能进一步展开一系列的日常活动。这一点且需要与正面管教的其他方法是相结合完成。所以，以后孩子会怎么成长我不可预见，但我能想到的是当下孩子的成长需要孩子自己来参与。而不是说，孩子这张白纸由家长来为他们着色，他们有选择色彩的权利，我们需要做的是“只做不说——小心监督”。所以，走进孩子的内心世界这一点非常重要——这话适用所有孩子——走进去才知道孩子“不听话”的原因。

      孩子不听话的原因可以归纳为：1.大人喊叫或者长篇大论说教；2.大人不问孩子应该或不应该做什么，而是告诉她（我理解的是，大人没有给孩子主动权而是操纵式行为）3.大人引发了权力之争，使得赢比合作重要（我所理解的是大人总是摆大人的姿态）4.孩子被成长中探索本能编程了——大人不希望她这样做，孩子本能的声音却不大人的声音更响亮。5.孩子不能遵从某个要求，是因为该要求所需的社会技能或思考技能还没有发展起来。6.孩子们的优先选择和大人的不一样。7.大人不倾听孩子的。

   由此，孩子的不听话很多时候不是他们真的不听，大人也有许多自己的问题存在，当孩子感觉到被赋予选择的权利时，他们通常就会合作了。以上，让我认知到对孩子还以尊重的重要性。正面管教不就是需要爱与尊重吗？

   书中还有很多非常有用的对应孩子问题的回应方式，例如对待孩子撒谎的回应方式：1.参与进去，和孩子一起通过夸大其故事并使其更好玩、更荒谬来做假装游戏；2.专注于解决方案，而不是指责。不要问谁造成的麻烦，而是要问孩子是否需要帮助来清理，或者，问孩子是否有什么主意解决这个问题；3.当你怀疑是一个谎言时，就说：“我听上去这好像是个故事，我想知道真相。”4.与孩子共情，问他是否害怕承认惹麻烦，让他相信我们有时也会感到害怕。5.向孩子解释为什么要为他的行为承担责任：“我们都会犯错，但是责怪别人，即便是想象的人，不会减轻我们应该承担的责任。”6.根孩子聊聊信任的含义，帮助孩子看到说实话和让别人相信他说的话之间的联系。

   这让我想到处理孩子的任何一个问题，都不应该是简单粗暴的，而是要跟孩子的年龄共性和他的独立特性来解决。

   以上说了这么多，其实还仅仅是开头两三章，这本书利用非常多实际案例来讲述孩子发生的问题，我们又该如何解决。更是非常细致告诉了我们“鼓励和表扬的不同”，“塑造一个孩子性格和生活方式的九种性情”，“对寻求过度关注的孩子的鼓励方式”“对寻求报复的孩子的鼓励方式”“对寻求自暴自弃的孩子的鼓励方式”等等，当然，这也仅是书中沧海一粟，我们管中窥豹，此书对孩子的年龄行为特点可以说是分析得十分透彻，理论与案例相结合的情况下更是把解决方法也一一罗列一旁，不得不说，这是一本不容错过的好书。

   最后，就借用我非常喜欢的书后结语来结尾吧。

   蝴蝶破茧的故事，我们都知道，利用外力破茧的蝴蝶都会很快死掉。我们无法代替孩子努力，即便是最有爱心的父母也不能保证他们的孩子永远没有痛苦，但是，我们有很多事情可以做，我们可以给孩子信任、尊严和尊重。我们可以对他们以及他们学习和成长的能力充满信任。我们可以花时间教他们：关于信念，关于人，关于这个充满竞争世界茁壮成长所需要的各种技能。

   孩子的成长，爱与尊重，我们需要同时给予！