罗曼文章：找准科技融合点，让智慧之花在课堂绽放

找准科技融合点，让智慧之花在课堂绽放

——浅谈小学低段语文教学中科技在智慧课堂的应用

成都 双流九江小学 罗曼

摘 要：在AI人工智能、信息技术不断发展与应用的时代背景下，各学科教学与之融合是基础教育课程改革的必然趋势，如何运用智慧教学支持系统，创造教育教学与信息技术深度融合的境界，是最主要的挑战。智慧课堂不是单纯的科技技术使用，而是一种思维的转变。怎样找准教学目标和科技的融合点是教师最困难也是最重要的一个环节。本文以一节小学低段语文课《立夏节到了》课堂为例，对智慧课堂中怎样根据教学目标找准科技融合点进行初步探讨。

关键词：智慧教室、小学语文学科、深度融合、优势

“老师讲，学生听，粉笔黑板是重心”这是二十年前的教学模式；“主导主体已分清，技术不断在更新”这是十年前的教学模式。而如今，课前翻转智能诊断，课中互动思维碰撞，课后补救针对训练。小学低段语文学科又该怎样在智慧教室环境下实现技术与学科深度融合呢？那就要让我们改变传统的教学模式，实现以教师为主导、学生为主体，师生互动、生生互动、组间互动，并且利用多媒体技术实现高效课堂[1]。

一、智慧教室营造学习氛围

智慧教室有四大模块，交互式液晶一体机、IRS实时反馈系统，HiTeach互动教学系统、实物展示台。其中，HiTeach互动教学系统还能自动连接云端教育服务系统ADAS(实时诊断分析系统)，为教师进行教学评价活动，实时提供学习诊断分析服务。

二、技术手段创造高效课堂

2.1激发学生浓厚的兴趣

兴趣是最好的老师。低段小学生的注意力比较短，因此教师在课堂上要多创造丰富多彩的教学环节，能够激励学生不断参与，充分调动学生的积极性。智慧教室，无疑为学生构建了集图、文、音乐、视频等新型学习教材，集现代丰富媒体资源、集各种教学场景与教学内容于一体的综合环境，因此，可以大大激发学生对心理健康教育学科的浓厚的兴趣！

片段一：视频导入，入情入境。例如，我在执教《立夏节到了》这一篇课文时，首先导入描述江南立夏节的欢乐气氛的视频，带着解说带着音乐，学生们立刻被吸引住了，进入立夏节的课堂氛围中。视频的导入，比老师直白的言语更生动，一下子就激发了学生学习的兴趣。

2.2准确聚焦教学重点难点，省时高效

识字学词是低段语文教学的重点和难点。针对生字词多的教材，老师不能一一去检测学生的生字词掌握情况。课堂时间有限，怎样能准确把握学情，针对学生不解的重难点进行讲解呢？采用投票技术，票选出课文的重难点词，小组合作共同解决。

片段二：在北师大语文教材二年级课文《立夏节到了》中，教材的生字词很多，怎样能够利用技术让学生高效有趣的达成教学目标呢？我设计了投票选字词的环节，即学生在自主认字后选择自己认为比较难的生字词进行投票，那么票选出来的生字词就是全班学生的重难点（见下图1）。当教学难点清晰以后，老师就让学生采用小组合作的方式自主解决。这样即实现了学生学习的主体性，又让整个课堂高效完成教学目标。

图1 智慧课堂上学生选字投票

2.3扩大关注面、机会人人平等

老师提出一个问题，全班学生都踊跃发言要回答。这个时候，老师随即抽选学生，难免会造成学生之间的抢答“不公平”，但采用抢权作答的方式，反馈器在手，学生操作自主，即使没被抽到，心里只最多是遗憾而不是不公平。

2.4全面关注，及时反馈

一节课有没有效，不是单凭老师主观的评价语言，而是看得见学生真实的改变。智慧教室系统中的IRS及时反馈器可以让学生将答案书写到平板上，及时反馈给教师。老师根据柱状图的分析马上得出学生的作答情况，从而有根有据进行答疑解惑。

片段三：《立夏节到了》一课中，重点教学目标是根据第二自然段圈出动词，体会动词的用法。学生第一次接触多个动词。在这一环节实践之后，我设计了一个迁移训练，就是找第三段的动词。学生马上在平板上作答。智慧课堂的及时性就表现在学生在提交答案的瞬间老师就可以看到学生的作答情况，这是传统课上无法达到的。而且，老师可以关注到每一个学生的作答情况，实施有针对性的讲解。

2.5放手课堂，让学生自主参与

智慧课堂不单纯是运用技术，而是整个思维的转化，让课堂真正放手到学生手上。

传统教学模式的课堂，老师提出一个问题后，会的学生不会的学生都可以把手高高举起，课堂一片热热闹闹。事实上，不会的学生假装听懂，蒙混过关，等检测的时候，老师才发现他知识的遗漏之处，早已时过境迁。

在智慧教室的环境下却不然，没认真听，就想蒙答案，是不可行的。学生的每一次答题，都会清楚的反馈到教师的统计图中。教师可以清晰的了解学困生的知识掌握情况。总之，智慧课堂要求学生全员参与，一个都不能少。

总之，智慧课堂，就是教师在课堂教学过程中(包括课前预习、课后作业等教学过程各个环节)，确立为思维而教的理念，通过智慧地设计、引导、对话，激发学生问题意识，培养学生思维活力，发展学生解决问题潜能的充满灵气、灵性的双向教学活动。它要求教师要在课堂教学、课外作业练习等各项教学活动中有目标有计划地着力培养学生思维能力，促进学生发展智慧。利用科学技术手段引导学生全面发展，突出学生主体地位。教学方式得到创新，教学过程得到优化，创造高效的课堂模式[2]。

参考文献

[1]《智慧课堂之始——理解剖析教材》

[2] 大数据趋势下的教师专业发展平台：“醍摩豆智慧型议课厅”之发展与应用