罗曼课例：《我有点怕》

《我有点怕》心理活动课教学设计

                             成都市双流区九江小学 罗曼

一 活动主题   我有点怕

二 活动对象   小学一年级学生

三 设计意图    

喜怒哀惧是人最基本的四种情绪。我们每个人，在人生经历中特别是孩提时代，或多或少会有一些“怕”的经历。害怕是一种正常的心理情绪。首先我们必须承认这一点，也只有了解到这一点，才能找出方法克服害怕的状态，从而驱走恐惧的负面情绪，变得勇敢和坚强。

一年级的孩子刚进入学校，身心处于迅速发展时期。他们一只脚迈进了童年，另一只脚还处于幼年。面对新鲜的学校生活，他们会出现希望与恐惧交织的复杂心理。无论是学业功课还是人际交往都出现了一些心理困难。比如有的孩子因为对学习环境不熟悉而惧怕上课而装病逃学，有的孩子因为缺乏人际交往经验而在学校害怕跟同龄孩子相处，因而变得孤独。因此，应当关注孩子“有点怕”的心理状态，从而引导他们实现从有点怕到不害怕的转变。

由于一年级的孩子活泼好动，直观形象的心理特点，该活动课主要采取游戏和故事以及情景表演的方式展开、

四 活动目标

1知识与技能目标   了解并且认识害怕是一种正常的心理情绪

2过程与方法目标      体验“克服害怕，我勇敢”的快乐。

3情感态度价值观目标   指导学生学习使用简单而有效的方法调节害怕情绪。

五  活动重难点

认识到害怕情绪的产生是正常的，知道主动调节害怕情绪及调节的具体方法。

六  活动过程

（一）暖身小游戏导入：

1导语：夏季的一个雷雨交加的夜，爸爸妈妈都出去了，你一个人在家，你会有怎么样的感受？

2活动体验：请每位学生闭上眼睛，多媒体播放雷电轰鸣的声音。

3分享心得：刚刚你心里边得感觉是什么样的？（请同学分别来说一说）

4引入课题：在生活中，还有什么时候，你的感觉跟现在是一样的？（四人小组讨论，让学生联系生活充分发言）

设计意图：直接由小游戏导入今天的课题，充分调动学生的积极性，一年级的孩子生活经验很少，联系学生熟悉的生活场景，让他们初步感知“害怕”。

（二）心理回顾：情景引入课题

1师导语：刚刚同学们各自说了自己内心的感受，我们来看看下面的情况，你是否也和刚才有一样的感觉？

2出示教材场景:晚上一个人在家睡觉；到医院打针；一个人站在讲台上面对大家讲话

3每人一张小纸条：此时此刻，你的心理感受是什么？把你的感受用几个词语写出来。

设计意图：由学生的熟知的生活场景深化对“害怕”的认识，从而引出今日的课题。

（三）心理聚焦：害怕是一种正常的心理体验

1师导语：老师刚刚看到好多同学写出了害怕这个词，那害怕究竟是什么呢？我们一起来认识它。

2多媒体出示喜怒哀惧四种人的基本表情。老师指出害怕是我们都会有的一种感觉，是客观存在的。

3分别请学生上台做喜怒哀惧的表情，台下学生跟着一起做。

师总结：害怕是每个人都会有的一种心理状态，我们应该正视害怕。

设计意图：通过老师的引导讲解，让学生明白害怕是人的一种基本情感，害怕本身是正常的行为。

（四） 心灵视窗：害怕情感回顾与体验

小组交流汇报：说一说让你感到害怕的事物或者经历。

设计意图：通过学生的小组交流汇报，让学生在彼此交流反馈中找到共鸣，通过投射和情绪表达，初步疏导情绪。找出害怕的原因和产生害怕心理的缘由。

（五）心灵氧吧：表达害怕情绪，初步疏导害怕情绪

1 多媒体展示小故事《对着树洞说秘密的人》

故事听到这，我想请同学们说说，那个人在对树洞说出秘密之前心理会是什么样的感受？

（抽学生回答）

那等他向树洞倾诉秘密以后，心理又是怎样的感受？

（抽学生回答）

师总结：把害怕说出口，告诉信任的人，那么你的那份害怕就将转移啦。

2“扔垃圾”小游戏

让学生把害怕写在纸上，揉成一个小球，像扔垃圾一样丢在垃圾筒里。

当你把纸团扔出去的时候，你是怎样的感受？（抽生回答）

师总结：主动把害怕“仍走”，那么你的心理将多一份轻松。

3 视频：汶川大地震中被困废墟的孩子用读书的方法驱走害怕而获救的故事

在地震发生的时候，小姐姐内心也是非常恐慌的，但她采用了读书的方法来驱走害怕，驱走黑暗。你们想想，当时她心理会想些什么？（同桌讨论后汇报回答）

师总结：在害怕的时候做自己喜欢的事情，转移注意力，也是一种克服害怕的好方法。

4 师生交流：你还有哪些驱除害怕的方法？

四人小组讨论，学生汇报做答

师教给学生其他的疏导害怕情绪的妙招，呼吸放松法，想象放松法。（全班一起随着多媒体音乐做一座，练一练）

（六）心海起航：给予他人帮助和温暖，驱走内心的害怕——抱一抱小游戏

1师介绍游戏规则：在班上肯定有你特别好的朋友，他们在学习和生活上都帮助你很多，想一想，在班上你想让谁不害怕或者谁会让你不害怕？请走到他（她）面前，给他一个大的拥抱。

2 抽生分别说出感受

当你遇到困难，孤独一人的时候，你的心情是怎么样的？当你获得他人的拥抱后，你的心情又是怎么样的？

设计意图：通过抱一抱的简单游戏，引导学生认识到相互支持和帮助可以增强克服害怕的情绪勇气。无论是和好朋友还是和陌生人抱一抱，都可以克服孤独感。要学会和他人共同合作。

（七）课堂小结

这一堂课，你学到了什么？懂得了什么？

1学生自由发言。

2师总结升华：通过本堂课的学习，同学们了解认识到害怕是我们的一种正常的情绪，在以后碰到让自己内心害怕的情景后，我们知道有很多方法可以克服它。内心疏导和与他人合作都是积极的克服害怕的方法。害怕是不能回避的，只有同学们正确认识害怕这种心理情绪才能想办法克服他，做一个勇敢的人。

（八）作业

回去告诉爸爸妈妈怎样克服害怕？

设计意图：通过与家人沟通，获得更多克服害怕的方法。

一样的图画，不一样的故事

成都市双流区九江小学 罗曼

                               

教学目标：

 1.发挥想象，把故事编完整。

 2.大胆创新，从“合作救”“单独救”“轮流救”三个角度编不一样的故事。

课前引入：

二年级五班的孩子们好，罗老师看到一双双明亮的眼睛，就知道你们是特别聪明的孩子。平常你们喜欢你们平时喜欢故事吗？咱们先来做个游戏《看图猜故事》

出示图画 龟兔赛跑

生：龟兔赛跑

师：正确

出示 小蝌蚪找妈妈

生：小蝌蚪找妈妈

师：很好。

出示 狐假虎威

生：狐假虎威

师：真不错，看来难不倒你们。

师：孩子们还有一双会观察的眼睛，一下子就把故事猜出来了。

你们这么喜欢听故事，今天我们来编故事，好吗？

生：好

一 、导入：认识新朋友，取名字

师：瞧，老师带来了一个新朋友。出示谜语“嘴象小铲子，脚象小扇子，说话伸脖子，走路摆架子”

猜猜它是谁啊？出示毛绒玩具小鸭子。

师：孩子们异口同声叫出了它的名字。这个新朋友可爱吗？给你摸摸。你最喜欢它什么？

生1：黄黄的毛很柔软 （是呀，毛茸茸的真舒服）

生2：胖胖的身子（就像你的圆脸蛋一样）

生3：长得可爱（跟你一样受欢迎）

想和小鸭子交朋友吗？赶紧给它取个好听的名字吧。

生1：黄黄（你从外形来给小鸭子取名的）

生2：乐乐  （我知道这是一只快乐的鸭子）  （聪聪）（一只聪明的鸭子）美美（一只爱美的鸭子）

生3：小可爱（是呀，就像你一样聪明可爱）

师：孩子们都和小鸭子交上了好朋友，老师也想给小鸭子取个名字，这是一只快乐的小鸭子，所以就叫乐乐吧。

（把乐乐放讲台。在黑板上贴上乐乐）

二、编故事：合作救小鸭。

1.（音乐）今天早上，阳光明媚，小鸭子乐乐在森林里散步。忽然，它掉到一个大坑里了。孩子们看看，这是一个怎样的坑啊？

生：这是一个又大又深的坑。

师：这么深的坑爬上来确实有难度。

师：可怜的小鸭子，才刚刚离开爸爸妈妈，就掉进这么深大坑里。它急得大声喊：“救命啊！救命啊！谁来救救我啊！”乐乐的好朋友听到了呼救，都赶过来了。看看都有谁？

生：小鸟 大象 小熊。

师：小鸟、大象、小熊决定一起合作来救乐乐。请孩子们四人小组合作，想一想，小动物们会怎么一起救乐乐呢？

学生小组合作讨论 （师巡视指导，锁定抽的目标）

师：在讲故事之前，老师要和你们有个小小的约定：讲故事的同学，声音洪亮。听故事的同学安静认真听，如果你喜欢这个故事，就把热烈的掌声送给他。记住了吗？

生汇报。

师：孩子，你刚刚给小鸭子取的什么名字？

生：黄黄

师：那就像这样开始吧，有一天，天气晴朗，小鸭子黄黄去找小鸡玩。忽然，它掉进了水坑里。

生1：小鸟飞过来了，对乐乐说：“别担心，我去找人来救你。”一会儿小熊提着水桶过来了，它把水倒进坑里，水上升。乐乐浮上来了。

师1：小熊提了多少桶水才把水坑灌满啊？乐乐获救了，它会对动物们说什么？动物们又会说什么呢？

师1：这个故事怎么样啊？这么热烈的掌声，看来你编的这个故事很受大家欢迎。

生2：小鸟叫其他伙伴编了一个网，大象用鼻子把小鸭子放进网里，小鸭子出来了。

师2：小鸟是怎么编网的？乐乐获救以后心情怎么样啊？

师2：听了你们的故事，老师明白了团结就是力量。

师总结：刚刚孩子们都想到合作来救乐乐的办法。（板书：合作救）。我们平常看到一幅图，很容易就想到这样编故事。不过，今天老师要告诉大家，一样的图画可以编出不一样的故事呢！（指着课题）

二、单独救小鸭

师：还有什么不一样的故事呢？请孩子们听好了，老师要给你们分配任务了。

有一天，小鸭乐乐到森林里去找吃的。“扑通”一声掉到水坑里。它看见周围没有一个朋友来救它，于是想：我得赶紧想个办法自己出去。第一组的孩子，你们来帮乐乐想个自救的办法吧。

师：小鸭子乐乐在回家的路上一不小心掉到了水坑里，它大声喊救命。小鸟最先听到它的呼救，扑打着翅膀飞过来。它们会想什么办法来救小鸭呢？第二组的孩子，这个任务交给你们了！

师：小鸭子乐乐到小熊家做客，一不小心掉进水坑了。小熊正在在附近洗澡，他提着水桶跑过来。第三组的孩子，你们帮小熊想想救乐乐的办法吧。

师：小鸭子乐乐去参加森林音乐会，不小心掉进水坑里了。最远的大象伯伯也听到了，甩着长鼻子赶来。第四组的孩子，大象会想什么办法来救乐乐呢？

师：孩子们明白各自的任务了吗？

生小组合作（师巡视，指导一些组救起小鸭，指导一些组救不起。锁定抽的目标。每个组选一个）

生汇报

生1：有一天……小鸭子张开翅膀飞上来了。

师1：孩子，把故事的开头连起来讲。乐乐要想飞上来，肯定那个坑很浅。对吧。那你得先给我们讲讲那个坑。。。。怎么飞上来的？扑打翅膀，伸长脖子，脚一蹬，嘿，就飞上来了。自救成功后，乐乐心情怎么样，会说些什么呢？孩子，再把故事讲一讲，相信你会更加精彩。

生2：乐乐打了一个隧道，自己钻出来了。

师2：它是怎样打隧道的，能说说它的动作吗？乐乐凭着自己的力量出来以后，心情怎么样？会说些什么？

师2：乐乐凭着自己的力量想办法出来了，可真是一只了不起的鸭子！

生3：有一天……小鸟找来了很多朋友，它们把树枝编成一个又一个环。最后小鸭子爬上来了。

师3：为了救小鸭，小鸟怎么和它朋友说呢？小鸟到哪里去找这么多的树藤啊？怎么编的树枝？怎么具体用树枝去救乐乐呢？

师3：你把小鸟具体救乐乐的方法讲清楚了，我们都认识了这两只助人为乐，聪明热心的小鸟呢。

生4：有一天……小鸟对小鸭说：“我去找好朋友来救你”。于是飞走了。

师4：小鸟叫到了哪个好朋友来救小鸭啊？你再给我们说说。

师4：这两只聪明的小鸟知道找别人寻求帮助呢。你觉得这个故事精彩，就把掌声送给你的伙伴吧。

生5：有一天……小熊提着水桶过来了，它把水倒进了坑里，水慢慢升高。小鸭浮起来了。

师5：小熊究竟打了多少桶水？累坏了吗？看着小熊满头大汗的样子，乐乐的心情会怎么样，它会怎么说呢？

师5：老师都被这个故事深深打动了。看来小熊和小鸭的关系最好，它知道小鸭子会游泳。真是一只聪明的小熊。

生6：有一天……大象甩着长鼻子过来了。它把鼻子伸到坑里。小鸭子乐乐就被卷上来了。

师6：大象看到焦急万分的乐乐会怎么想怎么说？当大象卷起小鸭子的时候它费力吗？大象卷起鼻子前还会做什么？

师6：老师见识到了大象鼻子的威力。

师：刚刚孩子们想到了动物们单独来救小鸭，编出了不同的故事。板书：单独救。其实，我们还可以这样编。

师：尽管小动物想了不同的办法，但靠一个人的力量仍然没把小鸭救上来。有这样想的同学吗？

小鸭子自救没救起来的？小鸟没救起来的？小熊没救起来的？大象没救起来了？

三、合作编故事，轮流救小鸭。

那这几个同学轮流来编这个故事。有一天……

大家都救不起来小鸭，怎么办呢？谁能继续往下编？

生：大家合作把小鸭救起来了。

师：是的，小动物轮流来救乐乐都失败了，大家还可以合作一起救。

板书：轮流救

师：救起乐乐了吗？ 板书：救起

师：还有不同的结局吗？

师：要是大家都没把小鸭救起来呢？可能吗？有可能。 书：没救起。

师总结：救小鸭的经过不一样，故事就不一样；救小鸭的结果不一样，故事也不一样。看看，我们又编了两种不一样的故事。

四、取题目

一个完整的故事应该有个题目，谁来想一个有趣的题目呢？

生：小鸭子得救了。

师：结尾作为故事的题目，挺好！

生：小鸭子落水了。

师：故事的开头也可以作为题目，有创意。

生：小鸭子遇险记。

师：故事经过给故事起个题目，与众不同。

师总结：孩子们用故事的开头、经过和结果的方法给故事取名字，真能干。

五、总结

师：孩子们，同样的一幅图，只要我们动脑筋，不同角度去编，就可以编出好多不一样的故事。开头不一样，故事就——，经过不一样，故事就——，结尾不一样故事就——。相信以后孩子们遇到一样的图，都可以编出不一样的故事。

板书：                  单独救

         合作救        小鸭子（图）   轮流救

                       救起来

                       没救起