罗莉工作室学员许巍教学设计《迷人的夏天》

迷人的夏天

双流区棠湖小学          

许巍

一 、字理识字、引入课题

1、  

师：孩子们，你看老师带来了一个这样的字，你能猜一猜这是什么字吗？

师:你看上面是“米”，古，表示看不清。古时候的意思是说人看不清，在说人在行进，所以，“迷”字的本义就是说看不清前进的方向，困在了某个地方，请孩子们读读这些词。

2、  

当人的思维被困住，感到困惑不明白时，就会：迷失、迷茫、迷惑

3、  

当人陷入对某种事物的喜爱，而失去理智时，就会：入迷、迷醉、迷人。

4、  

师：今天我们就走进迷人的夏天

5.板书课题：迷人的夏天

齐读课题。（怎么样的夏天呢？特别有魅力的，再读）

夏天到底有什么样的魔力，会是这么迷人呢？请同学们跟着老师一起走进今天的课文。

二、检测字词

（一）自读

1、出示自读小提示：请孩子们翻开书   页，用自己喜欢的方式小声朗读课文。注意读准字音读通句子。读不准的字可以借助生字条或田字格。

2、同桌互相考一考生字条和田字格的字

（二）检测

孩子们读得课真认真，这两个词语很容易出错，谁来读一读。

第一组：尽情  热量

师:谁来读读这个句子。——火辣辣的太阳高高地挂在填空、、、、、、、、

1、尽情

师评：这个词语你读得真准确，请你教全班孩子读一读。

2、热量

（1）“量”字可有学问呢！（借助意思区分）

（2）记住了吗？我们来试一试（填空）

师：会读会用，我相信刚才这个句子你一定能读得更好！

生读句子

师评:读得通顺又准确，奖励你们来猜字玩一玩。

第二组：炎

1、  

猜猜它是谁？炎

2、  

你怎么知道的？（观察字形）

3、  

上面一团火，下面一团火。一团火很热，两团火会怎样——很热。所以当我们表示非常热的时候就叫做——炎热。

4、  

像这样两个字相近的词语还有：甘甜  思想  

5、  

写“炎”炎还是这一课要求写的字，上下结构的字怎样才能写好它呢？老师也给你带来了观察小方法。谁来说一说

第三组：火辣辣的太阳  悠长的鸣叫  

（1）开火车教教大家读

（2）记住了吗？让我们走进连连看，谁会连？（连线）

三、品读课文，喜欢夏天

1．师：夏天是怎样迷人的？通过读课文，你都知道了夏天的哪些特点呀？

生：第一自然段告诉我们夏天是炎热的

生：第二自然段告诉我们夏天是多彩的

生：第三自然段告诉我们夏天是有趣的

生：夏天是悠闲的

2．哪一个特点最能让你入迷？美美的读读这一自然段。

师：好多孩子都喜欢这个部分，还有孩子喜欢其他部分的吗？

生：我喜欢第二自然段

（一）夏天是多彩的。

师：刚才那么多孩子都喜欢多彩的这个特点，那我们一定要去看一看。请一个孩子来读，其他孩子也有小任务。——勾出文中能描绘夏天颜色多彩的短语。

师：哪些短语描绘了夏天颜色的多彩呢？

生：盛开的鲜花、碧绿的草地、、、、、

师小结：有了这样的描写，夏天在我们的心里真是五彩斑斓！让我们展开想象的翅膀，

师创设情境引导朗读：

（1）瞧，花园里（出示图片）——生读：盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物

（2）街上一群女孩走来了——生读：街上飘动着五颜六色的衣裙。

（3）朋友来了，我会热情的招待他们——生读：如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！

师：夏天是这样的多彩，让我们再一次带着我们的想象一起去感受夏天的多彩吧。（学生齐读）

师：夏天是多彩的，更有孩子说夏天是悠闲的。

（二）夏天是悠闲的。

1．师：请大家看第四自然段，夏天里可以做哪些悠闲的事？（生交流）

2．师引读：

（1）师：是呀，想做什么就做什么。

生读：我们扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。

师：夏天是悠闲的。

（2）师：还可以想吃什么就自己动手制作什么。

生读：还可以自制冰淇淋，学做美味的凉拌佳肴。

师：夏天是悠闲的。

（3）师：甚至在竹椅上读书，望着星空想怎么想象就怎么想象。

生读：或者白天躺在竹椅上读书，夜晚望着星空畅想。

师：夏天是悠闲的。

（4）师小结：想怎么玩就怎么玩，想吃什么就自己动手制作什么，想怎么畅想就怎么畅想。夏天真悠闲呀！

3．师：瞧这些孩子们正悠闲地做着自己喜欢的事儿，从他们的表情看出他们的心情是怎样的？

生：很高兴

生：很开心

生：很兴奋

师：是呀，夏天让人如此的快乐，夏天还是快乐的。（板书“快乐”）让我们带着快乐的心情一起读。（出示课件）

4．师：在夏天，小朋友们还可以悠闲地去做哪些事儿？（出示课件）

师：想在

（1）生：翻跟斗

     

师：在哪里翻跟斗

   

生：

   

生：在碧绿的草地上翻跟斗

（2） 生：她在石头上看报纸

   

生：在树荫下看报纸

   

师：在什么样的树荫下？

   

生：在浓浓的树荫下看报纸

   

师：你真会学习，把书中学到的用到了自己的语言中

   

师：怎样的看报纸呢？

   

生：津津有味地看报纸

   

生：在树荫下认真地看报纸

（3）师：孩子们接着观察，他们又在做什么呢？

    生：

生：在花丛中捉小蜜蜂

    师：在花丛中捉什么样的小蜜蜂？

    生：飞来飞去的小蜜蜂

    师：还可以是什么样的小蜜蜂？

    生：在花丛中捉勤劳的小蜜蜂

（4）师：我们接着再往下看

    生：他们在下小雨的时候奔跑

    师：在小雨中怎样的奔跑？

    生：在小雨中快乐的奔跑

    师：在小雨中撑着荷叶奔跑

（5）师：小朋友们有这些悠闲的事儿可做，那大人们又可做哪些悠闲的事儿呢？比如说你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶

   生：在地板上看电视

   师：谁悠闲地躺在地板上看电视？

   生：妈妈悠闲地躺在地板上看电视

   生：爸爸在沙发上悠闲地看报纸

   师：我们还可以到户外去

   生：爸爸带我去湖边钓鱼

（6）师：那小动物们有哪些快乐的事儿可做呢？

    生：小鸡捉小虫

    师：小鸡在哪里捉小虫呢？

    生：啄木鸟在大树上乘凉

    师：啄木鸟也许还在为我们的大树治病，给别人治好了病也是好快乐的事儿呀。

（7）师：小动物们可以做这些快乐的事儿，那植物们可以做哪些快乐的事儿呢？

    生：荷叶在湖面上轻轻地飘动

    师：就好像在干什么？

    生：游泳

    师：在翩翩起舞

    生：柳树在河边洗头发

    师：还可以在河边梳着自己的长辫子

    生：荷花和荷叶在聊天

    生：

（8）师：孩子们夏天是如此的快乐，让我们也像第四自然段一样写一写：大人们、小动物们、植物们都可以做哪些快乐的事？

师：提笔即是练字时，要随时随地把自己的字写好哦。

展示：

师：（读一个小朋友的作品）这个小朋友写的是关于谁的呀？（小动物的）如果能再写一写植物呀，人们呀，内容就更丰富了，这是第一个建议；第二个建议比如说小狗在太阳下怎样地吃骨头？（开心的吃骨头，津津有味地吃骨头）小鸟在树上怎样的唱歌？（小鸟在树上快乐的唱歌）

师：展示另一个小朋友的作品，简单评价。

师：大家都是小小创作家。

四、总结课文，迎接夏天。

师：通过今天的学习我们知道了夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、快乐的……甚至还有更多更多。夏天即将到来，让我们一起迎接夏天吧（学生齐读）：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。

夏天是快乐的，小朋友们在                     。在              

                      。在                               。

写一写：

    夏天的快乐的。在快乐的夏天里，大人们会做什么快乐的事？小动物又会做什么快乐的事？植物们又会做什么快乐的事呢？请你展开想象的翅膀写一写。

夏天是快乐的，妈妈可以                     。          可以            

                      。          可以                      。

                      。

夏天是快乐的，蝴蝶可以                    。          可以            

                      。          可以                      。

                      。

夏天是快乐的，荷花可以                     。          可以            

                      。         可以                      。。