《乌鸦喝水》教学设计 双流区双华小学 王静

双华小学 一  年级  语文  学科教学设计

教学班级：  1.4            授课教师：王静

教学内容

乌鸦喝水

课型

新授

课时

1

教学目标

1、通过图文结合、对比、创编谜语等方法认识“乌、鸦、处”等11个生字。通过对比、字理演变学习反文旁。

2、正确、流利地朗读课文，设身处地感受文本，读好问句，有感情地朗读第1自然段。

3、发散思维，理解到处，思考乌鸦还可以用什么办法喝到水并完整地表达。  

4、初步认识寓言，通过朗读，明白遇事要开动脑筋想办法的寓意。

5、写好“出”。

教学重难点

1、认识“乌、鸦、处”等11个生字。通过对比、字理演变学习反文旁。

2、设身处地感受文本，读好问句，有感情地朗读第1自然段。

3、发散思维，理解到处，思考乌鸦还可以用什么办法喝到水并完整地表达。

教学准备

字卡 ppt

 教

 学

 过

 程

 教

 学

 过

 程

活   动  过  程

备注

一、课前导入

（出示“鸟”的象形字）这是一个象形字，回忆下它的名字是什么？（抽生，指导说完整的话。）是的，在古时候，它指“长尾巴的鸟”。（出示鸵鸟、鸽子、海鸥等鸟类的图片）这是一只什么？这是一群什么？这是一群什么？（说完整的话。）今天，我们要一起去向一只聪明的鸟儿学习。看图（出示乌鸦喝水的图片），谁干什么？（乌鸦喝水。）齐读课题。

二、多种方式认识生字

1、创编谜语识字法——乌、办、许、法

我有一个谜语请你猜一猜，“鸟”字去一点。（乌）乌是一种颜色，观察图片，猜猜“乌”是什么颜色？（黑色。）刚才，通过创编谜语，我们认识了“乌”，孩子们思考这几个字可以创编什么谜语记住呢？思考好了用行动告诉我。（出示：办、许、法）。（1分钟，抽举手的孩子说）。总结：我们又学到了一个识字方法——创编谜语。齐读词语。

刚才，我给孩子们一个好办法——创编谜语，一下子记住了4个字宝宝。你有什么好办法记住这个字呢？（鸦）

2、加一加识字法——鸦

预设：（加一加，牙+鸟=鸦）“加一加”是我们之前学过的方法，你真是一个会学以致用的孩子！

3、对比识字法——进、处、攵

（1））“远看山有色，近听水无声。”“近”和今天要学习的“进”字形相近，称为形近字。我们可以采用“对比识字法”解决形近字。谁来说说他们的相同点是什么，不同点又是什么呢？（预设：他们的相同点是都有“走之儿”，都是半包围结构；他们的里边不同。）那我们给他们找一些词语朋友来分辨他们吧！近处 进来（齐读，现场演示意思。）

（2）“处”中有我们熟悉的部首，（出示折文）你记得它的名字吗？（折文儿）亮眼睛，仔细看。折文儿要变魔术了！（出示反文旁）它的名字叫反文旁。仔细观察，这两个部首有什么区别？（学生说，主要体现在写法不一样。）观察图片和“攵”的甲骨文，猜一猜“攵”多表示什么意思？（甲骨文象以手持杖，多表示击打、鞭打之意。）

4、形声字识字法 ——放、旁、找

这个字（出示“放”）与什么意思有关呢？（击打）是的，谁来猜猜“放”的意思呢？“方”表示读音，“攵”表示意思。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字称为形声字。本课的“旁”也是形声字呢！齐读词语。出示“找水”，回忆“找”与什么意思有关？齐读词语。

5、象形字识字法——高

（出示“高”的演变）这是“高”的演变过程，它有楼阁的形状相似。我们可以采用形象字识字法认识汉字。

我们通过五种识字法认识了11个生字宝宝，现在它们悄悄地藏进了课文，你还认识它们吗？请向自己挑战吧！

三、朗读指导

请自由地朗读课文，要正确、流利，不错字，不添字，不漏字哟！完成好的用行动告诉我。

（出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）思考：乌鸦去哪里找水喝？（句式练习，指导说完整的话。预设：森林、沙漠、草原……）乌鸦去了很多地方，说也说不完，我们可以请到谁帮忙？（我们可以请到省略号帮忙。）你觉得“到处”这个词语应该怎么读？为什么？（稍慢，因为乌鸦四处找水太辛苦了。）

四、我这里有一段我们班朗读小明星的朗读音频，孩子们坐好认真听，思考：他哪里做得好？哪里还可以做得更好？（播放朗读音频。）<指导：乌鸦看见一个瓶子的惊喜，特别是瓶子里有水的激动。读出“但是”“水不多“瓶口又小”的失落与焦急（平稳）。读出“喝不着水”的绝望与焦急(急促、快速）以及问句的语气上扬。>(学生评价，再读，齐读）

五、发挥想象

最后，乌鸦用什么办法喝着水的？（课文最后一自然段）是的，王老师把乌鸦聪明的办法带到课堂（现场演示）。如果旁边没有小石子，你觉得乌鸦还会想什么办法呢？将你思考的办法分享给你的同桌，看看谁的办法更好？谁愿意和我们分享？我给4个机会。真实爱动脑筋的孩子，读了这个故事你有什么体会呢？请你用上这个句式谈一谈。学生说。（读了这个故事，我体会到遇到困难要想办法。）

六、好书推荐

这是一则选自《伊索寓言》的寓言故事，寓言，在生动具体的故事里蕴含着某种深刻的道理。《伊索寓言》还有许多有趣的故事呢！孩子们可以找来看一看。

七、写字——出

1、记：“出”字的笔顺。记一记“出”的笔顺。

2、看：关键笔画、，起止笔位置、运笔方向、用笔粗细。

3、提醒：学生、教师提醒。

4、范写。5、书空。6、描红。7、试写。8、点评。9、再写。

板书设计

               乌鸦喝水

创编谜语识字法

加一加识字法

对比识字法

形声字识字法

象形字识字法

作业设计

1、有感情地朗读第一自然段。

2、练习生字。

教学反思