罗莉工作室学员许巍教学设计《​好事情》

好事情

                       双流区棠湖小学           许巍

〖教学目标〗

　　1. 学会本课生字，理解“恰好、正好”；积累含有动词的短语；字理识字认识“事”积累不同意思的词语。

2.能够流利阅读课文，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。

　　3. 使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动；做好事先从身边的小事做起。〖教学过程〗

一、激趣导入

1、字理识字“事”

师：孩子们，老师给大家带来了一个特别的字，它可有意思呢?你能猜猜它是谁吗？(出示课件：事)

师：这是它的甲骨文，这是小篆，金文，这时候能猜猜出来吗？

生：事

师：对呀，慢慢地就演变成了我们今天认识的：事。

2、师：事有很多的意思，你们这么爱学习，老师悄悄告诉你，它可以表示做、从事，我们读读这两个词：无所事事、从事。它还可以表示事件呢，读读这两个词：事半功倍，实事求是

、事情。

3、书写：事

过渡师:今天我就来学习一件好事情。事是我们要会写的字，怎样才能把它写漂亮呢？老师给孩子们带来了一把金钥匙一看结构、而看压线笔。

生汇报

师:“事”第一横长一些，“口”写得扁扁的，横折是压线笔，中间的这横拉穿，竖钩在竖中线上。

师：会认了，也会写了，带到课题中你一定能把它读好。

师：一起读读课题吧。

生齐读课题。

师：嗯，孩子，你不仅读准了字音，还把这个“好”读得重重的，那你觉得什么样的事情是好事情？

生自由说

师：对！同学们说的这些事情都是好事情。一个小朋友也很想做好事情，她的名字是——板书：尤拉

二、检测词语

自学提示：1、把字音读准确，把句子读通顺。自己读自己的。

2、和同桌两人互相读读生词。读不准的，相互教一教。

第一组：

刷碗   厨房    如果    打扰

师：请一个孩子来读一读，你的翘舌音读得真准，请全班孩子都来读。

第二组；

2、摔断腿、、、、、

（1）师：孩子们真能干，这几个短语你们一定能读好，我们开火车来读一读。

生轮读，其他孩子跟读

师：读了之后，你有没有什么发现呀？

生:里面都有动词

师：（动词描红）我们把动词读得重一些，就能知道每个词的意思。你还知道哪些表示动作的词语。

生：打

师：打什么（打篮球）（抽两个孩子）

师:老师把小朋友们说的词进行了整理，我们再来读读他们（生齐读）

师:你发现了什么？

生：发现第一组的词都有口字旁，第二组都有提手旁，第三组都有足字旁。

师:真是亮眼睛的孩子，从这些不同的偏旁，你能不能知道他们是哪里在做动作？

生：手和脚的动作

师：和手的动作有关，脚的动作有关，老师想听你们说说你什么时候用过他们？

生自由说

师：自己用很能干，那这些你知道怎么说吗？说给同桌听一听。

（2）用动词填空

师：哪个小朋友想来试一试?

生汇报：削铅笔    画图画    洗衣服    扫教室    掉河里

师:你看，动词宝宝都找到家了，请男孩子读这边的，请女孩子读这边的。

第三组3、检测句子: 尤拉又想：如果狼来抓小狗， 我就开枪把狼打死。

师：孩子们会认字，会读词，也能把短语读好，相信这个句子也没有问题。谁来读一读。

指名读

师：红色字的字音读得很准，全班孩子都来读吧。

三、学习课文

1、轮读课文

师：词语宝宝都跑到文中去了，老师请这一列的孩子开火车来读课文，一个小朋友读一个自然段。其他孩子可要认真听哦，看看你们要做什么？

（出示听读提示）:1、听：朗读的孩子，字音是否准确。

                2、想: 小尤拉想做什么好事情？

师：你们读得真认真，小朋友们听得也很专注,小尤拉想做什么好事情？

PPT第一句

　　①玛莎掉到河里，我就跳下去救她。（全班齐读）

师：（引读）玛莎掉进河里，她不会游泳，真是急死小尤拉啦，谁再来读读？

生读句子

师评：小尤拉，我看出了你很想乐于助人。（指名再读）

师评：你是个为朋友不顾一切的小尤拉。

这的确是一件好事情！他还想做什么好事？

PPT第二句

　　②狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。（这么勇敢的事情，请男孩子读）

师：（引读）这小狗看见狼来了，还不飞奔到主人面前，危急时刻，又被小尤拉看见啦，谁再读

指名读

师评：看来，你是个勇敢的小尤拉。（谁再读）

师评：嗯，尤拉乖乖，我仿佛看到得救了的小狗正给你摇着尾巴呢！请全班孩子一起读一读。这也的确是一件好事情！他还想做什么？

PPT第三句

　　③奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。（有爱心的孩子，请女孩子读）

师：奶奶上了年纪，腿脚原本就不方便了，这会儿还把腿给摔断了，真是急死人了，谁再读？

师评：有孝心的小尤拉，一定是奶奶的心肝宝贝儿！

师：奶奶的心肝宝贝在哪里？（指名读）

师评：你是个懂事的小尤拉。

师评：有爱心的小尤拉，奶奶一定特别爱你。

PPT出示三句话

师：咱们一起来读读尤拉乖乖想做的三件事儿吧！

生：齐读句子

师：这三件事是好事情吗？

师：可这是“已经”或“正在”发生的事吗？ PPT出示“如果”句子

　  （1）师：如果就是在假设，是还没有发生的事情，请全班孩子一起来读一读。

板书：如果——就——

PPT出示句子练习

     

师:我想小尤拉一定不止想做这些好事情，它还会想些什么好事呢，你能用上“如果”说一说吗。（引导学生结合自己的实际来理解“如果”，理解句意。）

　　（2）返回上一张PPT再读这三句话，理解意思。（“玛莎掉到河里”、“狼来抓小狗”、“奶奶摔断腿”，这些事并没有发生。）

　  师：那么就在尤拉想做这些好事情的时候，实际上发生了什么事呢？（读课文，找答案。指名回答。）PPT出示

　　　　　　恰好玛莎需要上山玩

（板书：恰好――带）

           正好小狗需要喝水　  （板书：正好――给）　　　　　需要帮助

　　　　　　正好奶奶需要帮她刷碗（板书：正好——帮）

师：咦，孩子们你们看，这两个词里都有一个好字，它是在说什么刚刚好呀？

生：预设：时间刚刚好

师:老师给大家带来了这些也表示时间刚刚好的句子，我们一起来读一读。

生：齐读（恰恰  刚好  恰巧  刚巧）

师：谁能用这些词语说一说。（练习说话）

师：可是当玛莎来求助的时候，小尤拉这样说PPT——读

师：老师听出了一点点地不开心。谁也想读

师：你把别字读得重重地，我听出了尤拉的不耐烦。全班孩子一起读

师：当小狗摇着尾巴讨水喝的时候，小尤拉这样说PPT——

师评：我听出了你对小狗的不喜欢。谁也想这样来读

师评：起哦听出了你很想让小狗走开。请男生来读一读

师：当奶奶要尤拉乖乖帮忙刷碗的时候，小尤拉这样说PPT——女生读

师：听到尤拉这样说，作为尤拉的还朋友，你想不想？（汇报）

    师：给他一些建议。

生:你不应该这样说，你应该去帮助小狗。

师：尤拉的妈妈也同意你们的看法，她是这样告诉小尤拉的。PPT出示妈妈的话（全班齐读）

师：如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做？（同桌之间交流，指名说。）

师：孩子们如果时间马莎，小狗、奶奶又需要尤拉帮忙，她还会像之前这样说吗？

生；不会

师：那他会怎么说呢？（出示ppt）

练习说话，玛莎来了，尤拉说

师：能不能和你的同桌演演他们之间的对话。

师：那小狗和奶奶又来了，小尤拉又会怎么说呢，请你和听桌说一说，演一演。

师评：这些呀，都是好事

师：小尤拉一定还会做其他的好事，你来说说，他还会做什么呀？

总结:看来，听了妈妈的话，小尤拉知道了，做好事就要从身边做起

老师相信你们也和小尤拉一样是助人为乐的孩子，一定也会做许多的好事情。