罗莉工作室学员许巍教学设计《大家都快乐》

《大家都快乐》

                                    双流区棠湖小学           许巍

一、教材分析

《大家都快乐》是北师大版语文教材一年级下册第16单元的主体课文。本单元的主题是“快乐”。本课的教学目标是要求学生认字13个，写字4个，在语言环境里理解、积累词语，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义。

本课的教学重点是继续练习综合运用多种方法识字，能按笔顺写字，能正确流利地朗读课文。教学难点是在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。

一年级学生虽只有七、八岁，但通过近一年的学习，学生已经初步掌握了看图认字、看拼音认字、听读认字三种认字方法。所以，为了突破教学重点，教学时设计了充分调动学生各种感官的识字游戏，用“对口令”的教学策略，达到快速识字的目的。为了让学生感悟词语，分散难点，教学时通过图文对照，在同学兴趣盎然时认识并积累了重点词语。

二、教学目标

1. 在语言环境里认识文中13个生字，学写“众”个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

2. 正确、有感情朗读儿歌，能背诵。

3. 积累动宾短语，

三、教学过程

课前谈话：

你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？

（一）谈话

1、看到大家甜甜的笑容，我就知道大家都快乐。这节课，我们一起学习儿歌——大家都快乐

2、（板书：大家都快乐）──小手跟我写课题

3.生齐读课题。

（二）初读感知

1.自读课文。

老师要把这首儿歌送给认真听的孩子。把书翻到第93页，听我读，看你听会了哪些生字朋友？

2.生生共读

你听会了哪些字？（抽一个学生交流示范）把你听会的字告诉同桌小伙伴

3、孩子们一定也想读读这首好听的儿歌了。现在就自由读儿歌，请读准字音，读通句子，读完了自己读读课后的生字条，同桌互相考一考。

（三）字词检测

1、第一组：动宾短语（折纸船、、、）

师：读了课文，老师要来考考你们，会不会读这些短语。哪个自信的小朋友来当小老师读第一排。

生读

师：你的字音读得准，老师请全班孩子来读一读。（读得既准又响亮）还有小老师吗？

生读第二排

师:老师听到你强调了每个词的第一个字，让我们知道了做了什么，你真是会读书的小老师。请全班孩子像他一样来读一读。小老师还有吗、

生教读

2、理解“掰”

师：师：你们越来越厉害了，这个掰字可难读了，你们都读准了，我们再来读读。掰是什么意思呢？（出示图片）你看，左右两边都是手，用手把东西分开，就是“掰”，多么形象啊。读读——

师：你掰过什么呀？

积累：掰玉米、掰 香蕉、掰橘子

师：孩子们，你有 没有发现这三个词都是表示什么的呀？

生:手的动作

师:在刚才读的这些词语中，也有表示动作的词，你能不能找到？

生汇报

师：你还知道哪些表示动作的词？

生自由说:

师：老师也带来了一些动词，我们来读一读，你能帮找到自己的家吗?谁来试一试

生选动词填空

3、第三组:后鼻韵的词（静悄悄、、、）

师：老师越来越喜欢你们了，相信你们一定还能读好这几个词。咱们开火车，如果他读准了，咱们就跟着他读一读。小火车，在哪里？

生：开火车读

师评：后鼻音读得准

4、师：瞧，这个字特别有意思——众，它是什么意思呢？我们一起来看看它最初的样子，你看到了什么？

生：我看到了三个人。

师：在篆书中，这三个人变成了这样，一撇一捺为人，一个人跟着一个人为从，三人就成众，表示人很多。我们可以说：众多、众人、群众。

5、书写“众”

师：我们认识了它，还要来写一写。书写时要注意什么呢？

（1、看结构      2、看压线笔）

  师指导书写：众字的上面要为下面留出足够的空间，所以书写时要平一些。看老师写。（师示范）左边的人很有礼貌，为了让右边的人舒展些，在书写时捺变成了点，（师边说边示范）右边的人稍大一些，要舒展开，撇出尖，捺出脚。请同学们写一写

生书写，教师巡视，发现优秀或者是需要帮助的作品及时评价。

预设1：这是某某的书法作品，写得又正确又端正，真好看。我们一起夸夸她。希望同学们也能写好。

预设2：这是某某的作品，我觉得如果我们来帮一帮他，他会写得更好。请同学们来帮帮他。学生评价，教师来改正。

6、积累

师：像这样由三个相同的字组成的字还有：品  森  晶  读一读吧，我们的汉字真神奇啊！

（四）、学文

1、师：这首儿歌有几个小节呢？请四个孩子开火车读，其他孩子要做什么呢？你看（出示：听读小任务）：想：每个小节讲的是几个人玩。

师：孩子，有几个人玩?（板书）

生汇报

出示每一小节的第一行，生读后回答。

2、   他们玩得快乐吗？

3、   这些快乐的感受一样吗？

其实生活中，处处都充满了快乐，你们读——（齐读第一小节）

（2）你觉得一个人玩什么让你快乐？

生：折纸船

师：你折过什么样的纸船呢？

生答

师：我从你的回答中听出了你折纸船的快乐，把你的快乐读出来吧

评价：看见你灵巧的双手了！看到你折的精巧的纸船了！再一起读读第一小节

（3）一个人玩，还有许多快乐的事可以做呢？用“还可以”谁来说一说（拓展说话）

 课件：

     一个人玩，挺快乐，

     静悄悄地，独自一个，

     正好  画画 ， 读书   ，

     还可以  堆积木， 跳绳  ……

（4）你们的游戏说也说不完，他们都藏着这六个小点里了！

（5）引读第二小节——

师：孩子们一定喜欢讲故事，把你最喜欢的故事悄悄地说给同桌听听。

（生说悄悄话）

师：和小伙伴讲悄悄话，感觉如何？

生：高兴、快乐、幸福

师：把你的感受读出来

（生读第二小节）

（6）出示3、4小节比赛读

师：三个人玩、许多人玩又怎么样呢？咱们比赛，1、2组读第三小节，3、4组读第四小节，看哪组读得好？如果加上动作、表情，就更棒了。快先练练

比赛开始，生读课文

  评价：快乐都写在你的脸上了—你的眼睛里闪烁着快乐的光芒—嘴里发出快乐的歌声

（7）师：让快乐飞扬起来，让更多人感受到你们的快乐（一起读）

（8）师：刚才孩子们读了那么多快乐的游戏，你还记得他们吗？（出示填空）

生：边填边读

师：是呀，所以——引读：一个人玩，挺快乐、、、、、、

师：你也来说说，在这些快乐的游戏中，你挺喜欢什么？很喜欢什么？、、、

生自由说

师：老师相信，你喜欢的好玩的游戏一定有很多，赶紧和你的同桌说一说。

生练习说话

  四、背诵课文

1. 说着说着，老师也感受到了你们的快乐，这么多快乐的游戏，相信都跑到了你的心里，我们来背一背吧！

一个人玩，挺快乐，

两个人玩，      ，

               ，

许多人玩，       ，

快乐是          

4、教师总结：同学们真了不起，好听的儿歌已经能背下来了，老师也发现了生活的快乐——齐读

    生读课题——大家都快乐。