罗莉工作室学员许巍专题讲座《​记叙文阅读答题方法指导讲座》

记叙文阅读答题方法指导讲座

                                                   

双流区棠湖小学           许巍

一、记叙文的分类：

1.从写作的对象看，可分为：

A、写人记叙文。通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题，如《穷人》。

B、叙事记叙文。以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，如《荷塘旧事》。

C、写景记叙文。通过写景，寄托感情，表现主题，如《三峡之秋》。

D、状物记叙文。以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。《苦瓜》

二、知识点归纳:

1． 记叙文六要素？

    时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

2． 如何找主旨句?

  找首段或尾段的议论抒情句。

3．如何概括文章内容及中心？

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

   答：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。

4.如何去划分层次？归纳段意？

（1）划分层次

 = 1 \* GB3 ①按时间划分（找表示时间的短语）

 = 2 \* GB3 ②按地点划分（找表示地点的短语）

 = 3 \* GB3 ③按事情发展过程（找各个事件）

 = 4 \* GB3 ④总分总（掐头去尾）

（2）段意的归纳

　 = 1 \* GB3

①记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

如：周总理深夜审阅稿子     桑娜和渔夫收养邻居的两个孤儿  

　 = 2 \* GB3

②说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

　　 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

6.记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物  （2）核心事物   (3)核心事件 （4）时间 （5）地点  

（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

7.记叙顺序及作用？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）

  作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

  作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时暂时中断叙事线索，插入和内容有关的情节和事件,然后再继续原来的叙述。）

  作用：对情节起补充、衬托作用，丰富了情节，突出中心。

8.写作手法及作用？

A、修辞方法及作用

（1）比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

　　 答题格式：采用了比喻的修辞，把…比作…，生动形象地写出了…（某物）的…特点.

如：娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

采用了比喻，把荷花比作少女，生动形象的写出了荷花婀娜、朦胧的优美姿态，表达了作者对荷花的喜爱与赞美之情。

（2）拟人：生动形象，使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

答题格式：采用了拟人的修辞手法，把…当作人来写，赋予了人的情感（动作、语言、情态、心理等），生动形象地写出了…的特点，表现了作者（或某人）…的感情。

如：银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱。

采用了拟人的修辞，把白桦树当作人来写，赋予了人的动作，生动形象的写出了

白桦林的美景，表达了作者对看林人深深的思念之情。

（3）排比：增强气势，加强语气。

答题格式：采用了排比的修辞，增强气势，强调了…（对象）的…特性，抒发了作者（或某人）…强烈的感情。

如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；…

运用了排比的修辞，增强了气势，强调了安塞腰鼓舞姿急速、火热的特点，抒发了作者对安塞腰鼓舞姿的强烈赞美之情。

（4）设问：自问自答，引起读者对···（对象）的···特性的注意和思考，引出下文。

（5）反问：态度鲜明，增强语气，发人深思。

（6）对偶：语言整齐，节奏鲜明。

（7）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。答题格式：强调了…（对象）的…特性，抒发了作者…强烈的感情。加强语气，富有感染力。

（8）夸张手法

一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。

答题格式：运用了夸张的修辞，把人（物）进行了夸大或缩小，突出人（事物）···的特征，给读者以鲜明而强烈的印象，表现了作者对…（某物）的…感情。

如：他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻呼呼的脸像是刚从油锅里浸过一般。

运用了夸张的修辞，把他脸部特征进行了夸大，突出了络腮胡脸面油腻的特点，给读者以鲜明而强烈的印象，表现了我对络腮胡的厌恶之情。

（9）对比：把…与…对比，强调了…（某物）的…特性，表现了作者……的感情。更好地表现文章的主题。

如：半期试卷：文章运用了对比的写法，如将苏大哥的粗俗与他的善举对比，强调了苏大哥的善良，表现了作者对苏大哥乐于助人并尊重被帮助的人的举动的赞美之情。

（10）反语

  反语，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

使事物的······的特点极端放大，突出了作者的······的感情，辛辣的讽刺了…，（或使语言更加幽默诙谐），更好地表现文章的主题。

如：从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存！

“更彻底、更漂亮”这里采用了反语的修辞，生动形象的写出了英法联军对圆明园的破坏之大，肆意掠夺，突出了作者对英法联军的卑劣行径的愤怒，对英法联军的谴责和辛辣的嘲讽。突出了文章的主题。

9.描写的种类及作用？

  种类：人物描写、环境描写、细节描写、场景描写、正面描写（又称直接描写）、侧面描写（又称间接描写）

A、人物描写:

（1）肖像描写(外貌描写)           （2）神态描写          （3）动作描写  

（4）语言（对话）描写            （5）心理描写  

作用：

表现了人物某种思想感情或某种性格特征， 推动情节发展，揭示文章主题。

B、环境描写：

包括自然环境和社会环境

作用:（1）自然环境

A、 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间

B、渲染……的气氛。

C、烘托人物……的心情。

D．推动情节发展，为下文作铺垫。

E．点明中心，深化主题，首尾呼应。

（2）社会环境

  交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

细节描写：对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物的片断作仔细的描绘。