罗莉工作室学员颜丽佳教学设计《晚安猫头鹰》

“成功体验课堂”教学设计

小学 语文 创意绘本   课题： 《晚安，猫头鹰》     执教者： 颜丽佳    

成于知识

成于方法

教学目标

教什么（教师）

怎么教

怎么学

学什么（学生）

1.阅读绘本《晚安，猫头鹰》，认识拟声词，感受拟声词的有趣。

2.复读儿歌《说话》，感受拟声词的节奏美。

3.看图，根据画面尝试用拟声词说一句完整的话。

4.小组合作，尝试用拟声词创编。

一、导入

师：孩子们喜欢读故事吗？今天我带来了一个有趣的故事，它就是——晚安，猫头鹰。

（示封面）

师：1、读封面，我们可以知道书名、作者佩特哈群斯，知道出版社（PPT圈出来），它们能帮助我们更好地选择书籍！

    2、指导读好课题：让咱们再一次轻轻的向猫头鹰道一声晚安吧！

二、看图猜测

1、看看这幅图，图上有这么多小动物，你认识谁？（还有一只鸟儿藏在树洞里，他就是——猫头鹰）（最多3名，说到猫头鹰就不点名了）

（蜜蜂 松鼠 乌鸦 啄木鸟 云雀 知更鸟 麻雀 鸽子）

2、猜一猜，猫头鹰和这些小动物会发生什么故事呢？（2、3名）（板书猜）

生猜测，评价：你能够根据图画的内容来猜，这能干！

生猜测，评价：你能够根据生活经验来猜，真厉害！

生猜测，评价：你能根据题目来猜测，真会猜！

 3、究竟你们猜对了吗？翻开书，我们一起来读故事。（板书读）

三、师引导读全文，生猜读最后一句。

   全文：猫头鹰想睡觉。

1、 师加上动作读故事。

2、 第三小节：猜猜猫头鹰会怎样？（猫头鹰实在是想睡觉啊。）是这样吗？（再点名生读原文：猫头鹰好想睡觉啊。）

  师继续读，猫头鹰会怎么样？（猫头鹰好想睡觉啊。）真的吗？请你来读。

3、 讲到“松鸦”慢慢放手给孩子，孩子一句一句讲。这个故事谁来讲？

    猫头鹰好想睡觉啊，但树林里的小动物们却都在忙活。它们各有各的事情做，猫头鹰被吵的来睡不着觉！这一次，我们合作读，我读前面小动物活动的部分，你们读后面的部分。

加动作引导读：蜜蜂——麻雀——

（1）有没有发现，刚刚你们读的都是小动物的——叫声。读起来感觉怎样？点2名生（真是太有趣了！很有节奏感！像唱歌一样好听！很吵闹！）

（2）是呀，动物们的声音可真多，听起来像一首树林狂欢曲。让小动物不出声，去掉声音行不行？（不行）为什么？（读起来，缺少节奏感、太安静、没有声音了，而小动物有声音）

（生：行。）师：真的吗？那这一次，我读原文，你们读去掉后的内容，看看究竟去掉后好不好？（生：去掉后不好，不能听到合种各样的声音）

（4）是呀，这些词都在模拟小动物们的声音，有了这些词文章会更生动活泼。像这样用来模拟声音的词语，我们可以称它为拟声词，（课件：拟声词）还记得我们一年级学过的课文《说话》里也藏着好多拟声词。

（6）除了动物有声音，板书： 动物的声音    板书：大自然的声音 大自然还有很多美妙的声音呢？（出示课件：说话）

你听：小溪流说话——引导读《说话》）

（7）你们读的部分就是拟声词。刚才读的拟声词和现在读的，有什么不一样？你发现？

     A：标点不一样。

     左边部分只有句号和逗号，而右边的还有破折号、省略号。这跟长线就叫破折号，乌鸦哇—哇—叫，叫得声音可长了！有了这个破折号，我们就知道乌鸦怎样叫的啦！而这六个小圆点就是省略号，蜜蜂嗡嗡嗡、嗡嗡嗡、嗡嗡嗡不停飞，省略号就省去了好多个嗡嗡嗡。

     有了这些符号，声音的长短、轻重就不一样啦。

     B：字数不一样。

    左边的拟声词都是两个字重叠的，而后边的拟声词有一个字的、两个字的、甚至还有三个字、四个字的，这样长长短短的叠词读起来更有变化，更有节奏！

  总结：拟声词就是这样，富有变化，有趣味；能重叠，有节奏。（Ppt出示）

（8）拟声词有变化、有节奏、有趣味，本领可真大了！不信就来试试吧。

     听，小溪唱着歌，会发出什么声音呢？（出示图片、文字：小溪唱着歌——             雨水哼着摇篮曲——        大树抖动手臂——）

    点3名生，注意生的节奏和词的变化。

    小溪的点评：1、这是一首欢快的歌，节奏明快！2、这是一首轻轻的摇篮曲、节奏舒缓！3、这条小溪在放声歌唱哪！

    总评：节奏不一样，长长短短的拟声词，你们用的可真妙啊！听，雨水又是怎样唱的呢？还有唱得不一样的吗？

    雨水的点评：1、哗啦啦，三个字！2、哗啦，两个字。字数有变化，你们可真会用！

    大树的点评：1、这一定是大树在向风打招呼呢！2、这是大树在向小花问好呢！

（9）想像一下，好想睡觉的猫头鹰还会听到什么声音？

你看，毛毛虫在干什么？会发出什么声音呢？小老鼠又在干什么？会发出什么声音呢？

小组合作编一编，每个孩子说一句，每个人要说的不一样哦！（板书，说）

毛毛虫吃着树叶，     刷刷             

小老鼠                 吱吱                                      

           ，                     

           ，                     

猫头鹰好想睡觉啊！

师评：你们会用拟声词说话，还能加动作表演，真好！

再请一个小组来，这一次我要请孩子们来点评。

第二组生点评。

（10）大树好像一栋居民楼，动物们一起生活的日子过得纷纷扰扰。假如你是猫头鹰，你会怎么办？

（11）黑夜终于来临，故事里的猫头鹰又是怎样做的？我们继续读……

（12）生活就像故事写得一样，我们也会像猫头鹰一样，遇到跟自己不一样的人，当我们遇到影响自己生活的人，我们应该怎么办呢？

   生：让他们不要吵。师：可是邻居小伙伴真的有错吗？就像猫头鹰的邻居小动物他们都是白天工作，而猫头鹰是白天睡觉，他们真的有错吗？己所不欲 勿施于人，还有更好的办法吗？

     生：劝他们小声点。师：劝说，也许行得通，只是习惯往往很难改变，劝得了一次，还要去劝十次八次呢！还有更好的办法吗？

领悟一：是我想，不能改变环境的时候，我们可以改变自己心情和做法。

领悟二：只有接纳和理解与自己不同的伙伴，才能更好与伙伴们相处。

四、推荐阅读：《晚安秋千》 《 月亮的味道》《梦的守护者》 《 好困好困的蛇》《 晚安，弗朗西斯》

      孩子们，晚安猫头鹰带给我们一些思考，课后你们还可以读一读这些书，它们也许会带给你不一样的思考。看看这些封面，你最想先读哪一本，为什么？

板书设计：

 晚安，猫头鹰

   猜      动物的声音

   读    大自然的声音

   说

谈话导入

1、读封面

2、读课题

二、看图猜测

1、猜动物

三、师引导读全文，生猜读最后一句。

1、师加上动作读故事。

2、第三小节：猜猜猫头鹰会怎样？

3、讲到“松鸦”慢慢放手给孩子，孩子一句一句讲

加动作引导读

讲拟声词，去掉声音行不行

看图训练说话

A：标点不一样。

B：字数不一样

总结：拟声词就是这样，富有变化，有趣味；能重叠，有节奏

师总点评

小组合作编一编，每个孩子说一句。

成于发展

教师教得怎么样，学生学得怎么样

　课堂核心目标明确，但在实践的把握上要更严格。