罗莉工作室学员王雪教学设计《逃家小兔》

成都市双流区棠湖小学“成功体验课堂”教学设计

小学语文(学科) 整本书阅读交流课   课题： 《逃家小兔》     执教者：   王雪   

成于知识

成于方法

教学目标

教什么（教师）

怎么教

怎么学

学什么（学生）

1、能认识绘本，激发阅读兴趣，感受插图、语言文字的魅力，养成课外阅读的习惯。

2、能通过语言文字、插图以及自己的想象等多种方式读懂故事，并能用自己的语言讲述故事。

3、能用“如果你（   ），我就要（   ）。”说完整的话。

4、能通过这个故事，体会到母亲对孩子的关爱。

一、 导入

1、激趣导入。

师：今天小朋友们的表现真好，老师要送给你们一份礼物，想看吗?

生：想

生：请小朋友们看一看这就是我给你们带来的既有图画又有文字的书，叫绘本。书的名称叫  ？（出示封面图片）

生：《逃家小兔》

2、质疑

师：小朋友们看了书名你想知道什么？

生：小兔子是怎样离家出走的？

师：现在带着你们的好奇，我们一起走进绘本《逃家小兔》。

二、 初读感知：

1、自读绘本，找出绘本中的角色。

师：现在老师送给你们一把阅读绘本故事的金钥匙：读。现在请你左手压书，

右手指着字快速地读绘本。 

生快速阅读

师：小朋友们读了，故事里都有谁呢?

生：小兔子和兔妈妈。

三、 精读：

师：那你们知道小兔子是怎么逃的吗？

生：小兔子变成其他的东西逃走的。

师：亮眼睛的孩子请你们找一找小兔子一共变了几次呢?（贴：变）

生：7次。

师：每次小兔子变成了什么？妈妈又跟着变成了什么？

生：小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈就变成了捕鱼人；小兔子变成了高山上的大石头，兔妈妈就变成了爬山的人；小兔子变成了小花，妈妈就变成了园丁；小兔子变成了小鸟，兔妈妈就变成了树；小兔子变成了小帆船，兔妈妈就变成了风；小兔子变成了空中飞人，兔妈妈就变成了走钢索的人；小兔子变成了小男孩，兔妈妈就变成了他的妈妈。

师：一下就找完了，你真能干，孩子们，刚才看你们读得这么起劲，老师想和你们一起读，老师当兔妈妈，你们当小兔子。

师生合作朗读

师：小兔子变了七次，兔妈妈就跟着变了七次，兔妈妈为什么要跟着小兔子变呢?

生：因为兔妈妈爱着小兔子，她想一直跟着他保护他。

四、 看图讲故事，渗透学法

师：真是个会思考的孩子。现在老师要送给你们第二把金钥匙“讲”。孩子们，老师最喜欢这两幅图了，请你坐端正看屏幕听我讲一讲。

故事：从前，有一只特别淘气的小兔子，他想要离家出走。所以他对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦，我要变成小鳟鱼，在清澈的溪水里自由自在的游玩。”兔妈妈看到自己可爱的孩子，她笑着说：“孩子呀，如果你变成在溪里游来游去的小鳟鱼，我就要变成捕鱼人，左手拿着渔网，右手拿着钓鱼竿去抓你。”这时兔妈妈突然想到：我的孩子这么可爱，如果鱼钩把他刺伤了怎么办？我就用他最爱吃的胡萝卜把他钓上来吧！

师：孩子们，听了老师讲的故事，你感受到了什么？

生：我感受到了兔妈妈对小兔子浓浓的爱意。

师：老师用自己的话把故事讲给你们听，还让你们感受到了兔妈妈对小兔子的爱，相信你们也会用这把金钥匙，像老师这样用自己的话把故事美美地讲给同桌听。

生交流。

师：哪位故事大王愿意分享他的故事？

生：我最喜欢   两幅图……

师：我从你的故事中感受到了兔妈妈对小兔子的爱。

五、 练习表达，升华情感

师：老师发现，不管是绘本上的文字还是你们讲故事都用了“如果你（   ），我就（    ）的句式”。现在老师送给你们第三把金钥匙“想”，小朋友们能不能用上刚才的句式想想如果你是小兔子，你还会变成什么呢？兔妈妈又会跟着变成什么呢？

生：如果你变成妈妈，我就要变成小草。如果你变成小草，我就变成雨滴滋润你。

师：我喜欢你的想象，真丰富，现在请你看看插图，想想小兔子在妈妈的怀里了，他还打算跑吗?

生：小兔子不打算跑了，他要留下来继续当妈妈的小宝贝。

师：看着可爱的小兔子，兔妈妈说            ？

生：“来根胡萝卜吧！”

师：孩子们，如果你是小兔子，你想对兔妈妈说些什么？（播放音乐）

生：兔妈妈，不管我走到哪里都跑不出您对我的关爱，您真是位关爱孩子的好妈妈。

师：孩子们，兔妈妈很爱她的孩子，你们的妈妈也很爱你们， 

师：是呀，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！读了这个故事你想对你的妈妈说些什么呢？

生自由说。

六、 总结

师：孩子们，今天我们一起读了《逃家小兔》这本书，老师送给你们三把阅读绘本故事的金钥匙，一是会读绘本，二是能把故事美美地讲给别人听，三是能根据绘本故事想象更多的情节。希望你们能运用这三把金钥匙回家自己画一幅图并用自己的语言把故事讲给爸爸妈妈听一听。

　一、激趣导入

1.送礼物（图画 文字）

2质疑

二、初读感知.

自读绘本，找出绘本中的角色。

三、精读

1、师生谈话

2、师生合作朗读

四、看图讲故事，渗透学法

五、练习表达，升华情感

六、总结

板书设计

逃家小兔

小兔子 爱  兔妈妈

小鳟鱼     捕鱼人               读

高山上的大石头   爬山人         讲

小花       园丁                 想

小鸟       树

小帆船     风

空中飞人   走钢索的人

小男孩     妈妈

成于发展

教师教得怎么样，学生学得怎么样

教学目标明确，学生达到了既定的教学目标。但应注重课堂上学生的参与度。