罗莉工作室学员张美艳教学设计《作文评改课——写好提示语》

作文评改课——写好提示语

                         棠湖小学  张美艳

学情分析：

对话，是小学生习作中一种最为常见的表达手法。对于三年级的孩子而言，他们经过一、二年级的写话训练，已经知道写好人物对话的重要性，但存在着提示语表达方式单一的问题，提示语只用简单的“我说”、“你说”、“他说”表达，人物好像冷冰冰地在说着台词，读不出感情的变化，更不能正确表达人物的语气、感情、性格的。

教学目标：

1、了解提示语在语言描写中的重要作用。

2、在人物语言描写中，学习写好提示语的方法：在提示语中加入描写人物动作、心情的词语，使人物语言描写具体生动。

教学过程：

一、导入

孩子们，上次在黄老师的指导下，你们已经完成了《苹果历险记》，是吧？都说文章不厌百回改，今天张老师来，就要送大家一个修改习作的法宝，有了这个法宝，就能让你的这篇习作和以后所有的习作变得更精彩，想要吗？那我们就赶快进入今天的讲评课，去发现这个宝藏吧

二、比较阅读，感受提示语

1、出示《回自己的祖国去》片段  

师：看，这个片段是出自哪篇课文？哪个孩子愿意来读？其他孩子边听边思考，你发现这些都是什么描写？

 华罗庚冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
“什么？”他的妻子叫了起来。

“我们的祖国解放了！”华罗庚说，“这一天总算盼到了！”
妻子说：“我们怎么办？”
“我们？”华罗庚说，“回去，回自己的祖国去！”

生：这些都是语言描写

2、师：这段语言描写和课文里一样吗？那我们来看看书上是怎么写的，我们班谁的朗读水平高？请你读，其他孩子看，和刚才的那个片段比较，他们有哪些相同点和不同点？

出示加入提示语的片段

华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：“我们怎么办？”
“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”

生：这些还是语言描写，不过前面还多了···

把提示语变红

师：那在语言描写中，除了人物所说的话以外的部分，我用红色的字体标出来，我们把它叫做？（提示语）板书

3、师：现在请男生读没有提示语的片段，女生读有提示语的片段，边读边想，你更喜欢哪个片段？为什么？

生：我更喜欢有提示语的片段，因为这样我觉得句子更加的生动、具体、精彩。

师：看来，只要把提示语写好，就能使语言描写的句子更精彩，今天我们就来学习如何写好提示语（补充板书）

4、师：我们再来看这个片段，它是用什么方法把提示语写好的呢？

生分析，加入了动作、表情，（你看，作者同样都是在表达激动的心情，却用了不同的提示语，还有哪些呢？）（是啊，加入了描写人物动作和心情的词语，我们更能体会说话人当时的语气和情感，那我们一起读出这样的情感吧！全班读）（你还能说一些表达高兴、激动心情的词语吗？看谁一口气说得多，其他心情的词语呢？老师这里也有这样的词，我们来和这些词交朋友吧）

师小结：现在孩子们知道把提示语写好的方法了吗？老师把它变成了一把金钥匙送给大家：为了使人物语言更具体生动，请你在提示语中加入描写人物动作、心情的词语。

三、小练习：为语言描写的句子加提示语

现在我们就用这把金钥匙来做一个小练习

这是一个同学《苹果历险记》的语言描写，请你们通过小组合作的方式，为他加上提示语

第一天，小苹果来到一望无际的海洋里，一只又大又凶的鲨鱼向它游来，这只鲨鱼饥饿极了，它（长大嘴巴，露出尖尖的牙齿，流着口水兴奋地）说：“我真幸运，今天碰到了一个又大又红的苹果，肯定很好吃！”“你不敢吃我的！”苹果（拍拍自己的胸口，充满自信地）说，“因为我有超能力！”“我不信！”鲨鱼（用愤怒的眼神盯着它）吼起来。

四、为自己习作中的语言描写加提示语训练

五、展评

六、评价表

总结：同学们，你们看，只要你留心地观察生活，大胆地想象，从各个不同的角度来丰富提示语，在提示语中加入描写人物动作、心情的词语，就可以使我们的语言描写更精彩，也可以使我们的习作更加生动。

板书：

          习作讲评课                 动作

                     写好提示语      心情