多位数乘一位数 教学设计

整理与复习  多位数乘一位数

一、复习内容

教材四单元、六单元整理复习

二、复习目标

1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联系。

2.通过复习，进一步理解算理，掌握算法，能正确熟练地进行口算和笔算，会根据具体题目选择恰当的策略解决问题，提高解决问题的能力。

三、复习重、难点

重点：能正确熟练地进行口算和笔算

难点：会根据具体题目选择恰当的策略解决问题

课前设计

复习任务：阅读教材，读懂例题

同学们，昨天老师设置了   道例题请你认真研读，并将它们分类。

教学设计：

一、创设情境，导入复习。

师：快到期末了，老师要提前给班上的同学订练习本，每人订5本，请问一共需要订多少本？谁能列出算式解决？

生：42×5=210（本）要定210本

师：能说说是怎样计算42×5的吗？

生：可以口算可以竖式计算。

师：是的，这也是我们这学期学过的内容，我们今天就一起来梳理复习两三位数（或者叫多位数）乘一位数的乘法。（师板书主题）

二、自主整理，建构知识网。

1. 自主整理

师：昨天老师布置给大家的练习题大家都完成了吗？并且让大家把这些题分类，能说说你们分类的结果吗？

生：我是分成三类，一类是乘法的口算，分别是例1.2，一类是乘法的竖式计算，分别是例3.4.6，一类是乘法的解决问题，分别是例5.7.8。

师：那今天我们先对这三类内容进行自主梳理。

出示自主学习要求：

（1）请将例题序号填入相应的内容内。

（2）完成内容与方法，可以翻书。

（3）将例题标出难度等级（1星到5星）

全班齐读要求，自主完成表格

类别

例题序号

内容与方法

难度等级

口算

（P30-33）

1. 计算400×3的步骤:

2. 计算25×4的步骤：

竖式

（p52-61）

列竖式计算要注意：

1.

2.

3.

4.

解决问题

(P58-59,62-63)

解决问题类步骤：

1.

2.

3.

2.合作交流，优化知识。

师：请在小组内交流你的表格。

出示小组合作要求：

（1）说：你是怎么填的。

（2）问：听取别人内容后提出疑问或补充。

（3）结：讨论后修改总结表格。

3. 汇报展示：

师：现在你能上台汇报你梳理的成果吗？

（1）谁能上台说说口算乘法的内容。

生汇报展示，生生提问交流。

师小结：口算乘法可以分为几类？

生：两类，一类是整十整百数乘一位数，一类是两位数乘一位数。

师：那你们能分别说说怎么口算吗？

生：整十整百数乘一位数，先用表内乘法，再在结果后添0.（师板书）

生：两位数乘一位数，先把两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘，再把结果相加。（师板书一分、二乘、三加）

师：那我们一起来解决这样几道题。

200×5=   34×3=      

生说算理和答案。

师：那你们能解决除法的口算吗？

600÷3=     46÷2=

师：口算类你们是给的几星难度？

生回答。

（2）汇报竖式计算内容。

（师根据学生汇报板书）

师：竖式计算乘法分为几种情况呢？

生：不进位，进位，数字中有零。

师：是的，竖式计算一定要注意刚才几位同学说的情况。这几道能说说是怎样计算的吗？

出示竖式计算，全班说算理。

师：竖式类你们是给的几星难度？

生回答。

（3）解决问题类汇报。

师：这学期我们的解决问题类都不再是一步计算了，所以大家一定要明确先算什么，再算什么。需要画图帮助计算的要画图。

师板书：明确先算什么，再算什么。

师：出示昨天练习中解决问题，请同学分析过程。

师：解决问题类你们是给的几星难度？

生回答。

三、重点练习，突破难点。

师：看来大家都觉得解决问题类是比较难的内容，那我们就重点练习。

出示例题：

四、评价小结。

师：这节课我们复习整理了多位数乘一位数的乘法，梳理之后，你觉得有什么感受？

生：我更清晰了知识点，掌握得更牢固。

生：我学会了复习的方法。

师：看来大家都很有收获，那现在，在课前你认为比较难的方面，现在能够解决了吗？请为自己做出评价加星。

板书设计：

多位数乘一位数整理与复习

            整十整百数乘一位数：表内乘法，再添0

    口算

            两位数乘一位数：一分、二乘、三加

             1.相同数位要对齐

         2.从个位起，用多位数每一位与一位数相乘

竖式计算:3.满几十就像前一位进几

             4.注意数字中有零的情况

             1.分析问题，找出相关信息。

解决问题：2.明确先算什么，再算什么。